Հոգեկանը մարդու վիճակի հատկանիշն է, հատուկ նկարագրական հատկանիշ, որը ներառում է բազմաթիվ տարբեր ասպեկտներ, հարցեր և խնդիրներ: Այս հոդվածում մենք կփորձենք պատասխանել դրա հետ կապված որոշ հարցերի։ Մասնավորապես, կքննարկվեն հոգեկանի սահմանումը, նրա բնութագրերը, գործառույթները, հատկությունները, կառուցվածքը և շատ ավելին:
Ներածություն
Հոգեբանությունը բարդ տերմին է, որը գոյություն ունի մարդկային գիտելիքների և գործունեության այնպիսի ոլորտներում, ինչպիսիք են փիլիսոփայությունը, հոգեբանությունը և բժշկությունը: Այս հայեցակարգը կարելի է մեկնաբանել տարբեր կերպ՝
- Մտավոր բնույթի երևույթների և գործընթացների ընդհանուր թիվը (օրինակ՝ սենսացիա, ընկալում, հույզ):
- Կենդանիների, ներառյալ մարդկանց կողմից ցուցադրվող հատուկ հատկանիշ և կապված շրջակա իրականության հետ:
- Ակտիվ ցուցադրում իրականության օբյեկտիվ բաղադրիչների սուբյեկտի կողմից: Այն առաջանում է բարձր կազմակերպված կենդանի էակների և արտաքին միջավայրի փոխազդեցության ընթացքում: Կատարվածությունն արտահայտվում է վարքի մեջ։
- Հոգեբանությունը հատկություն է, որը հատկանշական էգործ բարձր կազմակերպվածությամբ։ Դրա էությունը շրջապատող օբյեկտիվ աշխարհի սուբյեկտի կողմից դրսևորման ակտիվ ձևի մեջ է: Հիմնված է սուբյեկտի անհատական վարքի և գործունեության ինքնակարգավորման վրա։
Հոգեբանությունը սահմանում է, որը բնութագրվում է գործունեության, զարգացման, ինքնակարգավորման, հաղորդակցության, հարմարվողականության և այլն հասկացություններով: Այն սերտորեն կապված է մարմնական (սոմատիկ) գործընթացների ողջ բազմազանության հետ: Նրա տեսքը հետևվում է անհատի էվոլյուցիայի որոշակի կենսաբանական փուլում: Մարդն ունի հոգեկանի ամենաբարձր ձևը՝ գիտակցությունը։ Հոգեբանությունն ուսումնասիրում է այս երևույթը։
Հոգեկան առողջությունը բարեկեցության պայման է, որը թույլ է տալիս մարդուն իրացնել անհատական ներուժը, լուծել սթրեսի ազդեցությունից բխող խնդիրները, իրականացնել բեղմնավոր և արդյունավետ աշխատանք, ինչպես նաև բերել ինչ-որ բան (գործունեության և՛ դրական, և՛ բացասական բաղադրիչները.) հասարակության կյանք՝ ապրելավայր: Կարևոր է իմանալ, որ «հոգեբանություն» տերմինի իմաստային բովանդակությունը չի սահմանափակվում միայն բժշկության և հոգեբանության չափանիշներով, այլ նաև արտացոլում է մարդկային կյանքը կարգավորող նորմերի սոցիալական և խմբային ցանկը։
Հոգեկան հասկացությունը սերտորեն կապված է ինքնագիտակցության հետ, որը շրջապատող օբյեկտիվ աշխարհի սուբյեկտիվ ընկալումն է: Սա շրջապատի բոլոր առարկաների վերլուծության հիանալի ձև է, որն այս կամ այն կերպ տարբերվում է ցանկացած այլ անձից: Այն ձևավորվում է փորձի կուտակումով և ըմբռնումով։ Ինքնագիտակցությունը անհատի համար որոշում է մի շարք կարիքներ, որոնք կենսական նշանակություն ունեն, օրինակ՝ մտքի, զգացմունքի, շարժառիթների կարիք,փորձ, գործողություն։
Ծագում և զարգացում
Գիտության պատմությունը տարբեր ձևերով փորձել է սահմանել հոգեկան հասկացությունը բնության բնական միջավայրում: Տեսակետի փոփոխությունը փոխվել է մարդկային գիտելիքների զարգացման ընթացքում։
Պանհոգեբանությունը պնդում է, որ բնությունն ամբողջությամբ կենդանի է: Biopsychism-ը կարծում է, որ այս հատկությունը բնորոշ է ցանկացած կենդանի օրգանիզմի, այդ թվում՝ բույսերի (մենք բացառում ենք բջիջները): Նյարդահոգեբանական հայացքները մեզ ասում են, որ հոգեկան ունեն միայն նյարդային համակարգ ունեցող էակները: Անթրոպհոգեբանության կողմնակիցները կարծում են, որ այս երեւույթը բնորոշ է միայն մարդկանց, իսկ կենդանիները «ավտոմատներ» են։
Ավելի ժամանակակից վարկածները սահմանում են հոգեկանի հատկությունները և նրա ներկայությունը՝ համաձայն մի շարք չափանիշների, որոնք կախված են որոշ կենդանի օրգանիզմների կարողություններից (օրինակ՝ որոնման վարքագիծը): Այս վարկածներից մեկը, որը ճանաչում է ստացել բազմաթիվ գիտնականների կողմից, Ա. Ն. Լեոնտևի հայտարարությունն է. Նա ենթադրում էր, որ հոգեկանի օբյեկտիվ չափանիշը մարմնի կարողությունն է՝ արձագանքել կենսաբանորեն չեզոք գրգիռի ազդեցությանը։ Այս հատկությունը կոչվում է զգայունություն: Ըստ Լեոնտիևի՝ այն ներառում է մի շարք ասպեկտներ՝ թե՛ սուբյեկտիվ, թե՛ օբյեկտիվ։
Ըստ Լեոնտիևի՝ հոգեկան ձևերի էվոլյուցիան բաժանվում է 3 փուլի, որոնցից է.
- Տարրական զգայական պահոց.
- Ըմբռնողական p-ka.
- Խելացիության հոգեբանություն.
K. Հոգեկանի վերը նշված երեք փուլերից Ֆաբրին թողել է միայն առաջին երկուսը։ Վերլուծության փուլնա «լուծում» է ինտելեկտը ընկալման հոգեկան հասկացության մեջ։
Առաջին փուլում ենթադրվում է, որ կենդանին կարող է արտացոլել միայն որոշակի քանակությամբ հատկություններ, որոնք կապված են արտաքին ազդեցության հետ: Երկրորդ փուլը ցուցադրում է արտաքին աշխարհի վիճակը առարկաների և առարկաների նկատմամբ ինտեգրալ պատկերների տեսքով:
Վարք
Միտքն ու վարքը սերտորեն փոխկապակցված տերմիններ են:
Վարք նշանակում է արտաքին աշխարհի հետ փոխգործակցության որոշակի ձև: Այն ձևավորվում է կյանքի ընթացքում և մեծապես պարտական է այլ առարկաների փորձի «ընդհատմանը»: Վարքագիծը կարող է փոխվել առարկայի վրա ազդող գործոնների ներքին և արտաքին քանակի փոփոխության համաձայն: Սա կազմակերպվածության կենդանական մակարդակի հատկանիշն է։
Վարքը կարևոր դեր է խաղում էվոլյուցիոն զարգացման մեջ, քանի որ այն ունի հարմարվողական արժեք, որը թույլ է տալիս կենդանուն խուսափել ցանկացած գործոններից, որոնք կարող են բացասաբար ազդել նրա վրա: Այս հատկանիշը բնորոշ է միաբջիջ և բազմաբջիջ կենդանի օրգանիզմներին, սակայն վերջիններիս մոտ վարքագիծը կարգավորվում է նյարդային համակարգի կողմից։
Մարդու վարքագիծը կարելի է ուղղակիորեն դիտարկել և վերլուծել։ Ներկայումս դրանով զբաղվում են բազմաթիվ առարկաներ, օրինակ՝ հոգեբանություն, էթոլոգիա, կենդանիների հոգեբանություն և այլն։ Հոգեկանի հետ նման գործողություններ կատարելը շատ ավելի դժվար է։
Հոգեբանության հետ կապված ևս մեկ կարևոր հասկացություն «հոգի» տերմինն է։
Հոգին նշանակում է մարդու բազմաթիվ տարբեր հատկություններ: Օրինակ, կրոնական և փիլիսոփայական ենթադրություններն այն սահմանում են որպես անմահական նյութ կամոչ նյութական էություն, որն արտահայտում է աստվածային էությունը՝ կյանքի նոր սկիզբ տալով ամենալայն իմաստով։ Հոգին սերտորեն կապված է այնպիսի հասկացությունների հետ, ինչպիսիք են մտածողությունը, գիտակցությունը, զգացմունքները, կամքը, զգալու կարողությունը և նույնիսկ հենց կյանքը։ Հոգու ավելի ռացիոնալ և օբյեկտիվ նկարագրությունը սահմանում է այն որպես մարդու ներքին, հոգեկան աշխարհի առանձնահատկություններն ու առանձնահատկությունները:
Հատկություններ
Հոգեկանի հատկությունները՝ հատուկ գործառույթներ, որոնք նա կատարում է։ Դրանց թվում կան մի քանի հիմնական՝
- Անդրադարձը հիմնական մտավոր հատկությունն է, որը հիմք է հանդիսանում վերարտադրման, օբյեկտիվացման, դիսօբյեկտիվացման, ինտրովերսիայի և էքստրովերսիայի հասկացությունների համար։
- Օբյեկտիվացում և ապաառարկայականացում հասկացությունները հոգեկանին տիրապետող էներգիայի փոխվելու և այլ ձևերի անցնելու ունակությունն են: Օրինակ՝ բանաստեղծն իր էներգետիկ ռեսուրսները օբյեկտիվացնում է առարկաներից և երևույթներից՝ վերածելով ստեղծագործության, որը ընթերցողը կուսումնասիրի: Տեղեկությունը հասկանալու վերջին առարկան կլինի անառարկայականացումը:
- Ինտրո- և էքստրավերցիան կապված են հոգեկանի կողմնորոշման հետ։ Այնուամենայնիվ, վերջինս պետք է ցույց տա նաև ուսումնասիրվող տերմինի այնպիսի ասպեկտներ, ինչպիսին է նրա բաց լինելը նոր տեղեկատվությունը հասկանալու և վերլուծելու համար::
- Հոգեբանության մեջ վերարտադրողականությունը սուբյեկտի հատկանիշն է, որի կիրառմամբ նա կարող է վերսկսել նախկին հոգեկան վիճակները։
Հոգեկանի հատկությունը արտացոլումն է, ինչպես նախկինում նշվեց, նրա հիմնական հատկանիշը: Եթե նկատի ունենանք կոնկրետ արտացոլումը, այլ ոչ թե դրանից բխողԻր գործառույթից կարելի է ասել, որ սա աշխարհն ընկալելու, իրադարձությունները շրջապատող անձին փոխանցելու, ինչպես նաև որոշակի տեղեկատվություն ըմբռնման ենթարկելու կարողությունն է։ Այս հայեցակարգը ընկած է մարդու հարմարվելու նոր միջավայրի պայմաններին կամ հին միջավայրի փոփոխության հիմքում:
Ֆունկցիաներ
Հոգեբանական գործառույթները կատարված առաջադրանքների մի շարք են, որոնք արտացոլում են շրջապատող իրականության ազդեցությունը առարկայի վրա: Նրանք նաև կարգավորում են վարքագծային ռեակցիաների բնութագրերը, մարդու գործունեությունը և շրջապատող աշխարհում իր անձնական տեղի մասին տեղեկացվածությունը:
Միջավայրի ազդեցության արտացոլումը, որտեղ գտնվում է անհատը, ուսումնասիրվող տերմինի հիմնական գործառույթներից մեկն է: Այս առաջադրանքն ունի մի շարք առանձնահատկություններ, այդ թվում՝
- Մշտական առաջընթաց, զարգացում և մարդկային տարբեր հատկանիշների կատարելագործում, որոնք տեղի են ունենում ներքին հակասությունների հաղթահարման միջոցով:
- Արտաքին ազդեցության մշտական բեկում հոգեկանի միջոցով տեղեկատվության ընկալման նախկինում հաստատված հատկանիշների պրիզմայով:
- Շրջապատող աշխարհի իրողությունների ճիշտ մեկնաբանություն և արտացոլում։ Այստեղ կարևոր է հասկանալ, որ օբյեկտիվ իրականության մասին տեղեկատվության սուբյեկտիվ գնահատումը, ըմբռնումը և փոխակերպումը չեն ժխտում իրականության գոյությունը որպես այդպիսին։ Այլ կերպ ասած, անկախ անհատի կարծիքից, օրինակ՝ կարմիր և հասած խնձորի մասին, այն այդպես էլ կմնա՝ անկախ այս օբյեկտի վերաբերյալ տվյալների մեկնաբանման այլ ձևերից։
Հոգեկանի օգնությամբ մարդը ստեղծում է շրջապատող իրական աշխարհի ընդհանուր պատկերը։ Սա հնարավոր է դառնում տեղեկատվության հավաքագրման միջոցով տարբերզգայական օրգաններ, ինչպիսիք են տեսողությունը, լսողությունը, հպումը: Կարևոր է նաև հաշվի առնել երևակայության ռեսուրսը օգտագործելու մարդու կարողությունը։
Հոգեկանի մեկ այլ կարևոր գործառույթ է վարքի և նրա գործունեության կարգավորումը: Կենդանի էակի այս երկու բաղադրիչները միջնորդավորված են հենց p-coy-ով: Այս պնդման հիմքն այն է, որ տեղեկատվության հավաքագրումը, դրդապատճառների և կարիքների գիտակցումը, ինչպես նաև առաջադրանքների և նպատակների սահմանումը զարգանում է անհատական ընկալման ընթացքում:
Հոգեկանը նույնպես կենդանի էակի հատկանիշ է, որն իր մեջ ներառում է աշխարհում առանձին վայրի մասին մարդու իրազեկման գործառույթը։ Այս առաջադրանքը թույլ է տալիս մեզ հարմարվել և կողմնորոշվել օբյեկտիվ իրականության մեջ։
Գործընթացներ
Հոգեկանի կառուցվածքը բարդ համակարգ է: Այն ներառում է ևս մեկ բավականին կարևոր հասկացություն՝ «հոգեկան գործընթացներ»։
Դրանք հատուկ երևույթների խումբ են, որոնք պայմանականորեն կարելի է տարբերել հոգեկանի ինտեգրալ կառուցվածքից։ Նման բաղադրիչ միավորների տարանջատումը ընդհանրացված բաժանումն է՝ առանց որևէ հատուկ կատեգորիկ տարբերությունների։ Այսինքն՝ դա զուտ պայմանական է։ Դրանք առաջացել են հոգեբանների և հոգեբույժների տեսանկյունից հոգեկանի կառուցվածքի վերաբերյալ մեխանիկական պատկերացումների ազդեցության առկայության պատճառով։
Հոգեկան երևույթները տարբերվում են տեւողությամբ և բաժանվում են երեք խմբի՝ n-րդ գործընթացներ, վիճակներ և հատկություններ։
Հոգեբանական գործընթացները բոլորի մեջ առանձնանում են նրանով, որ դրանք շատ արագ են և կարճատև։ Սա որոշակի իրական արձագանք է այն ամենին, ինչ կատարվում է շուրջը:
Գիտության ժամանակակից պնդումներն ասում են, որ n-րդ գործընթացները, իրենց ողջ բազմազանությամբ, միաձուլվելով, կազմում են այն կառուցվածքը, ինչ մարդն անվանում է հոգեկան: Ըստ հոգեբանական գործընթացների բաժանումը հիպոթետիկ է, հետևաբար, այն դեռևս ծանրակշիռ փաստարկներ չունի։ Այսօր աշխարհում մշակվում են հոգեկանի նկատմամբ ինտեգրատիվ մոտեցումներ։ Նրանք փորձում են բոլոր գործընթացները դասակարգել երկու տեսակի՝ մանկավարժական և պրոպադևտիկ։ Այս երկու ճանապարհները պետք է լինեն գիտության զարգացման շրջանակներում։
Վեքերն առանձնացրել է հոգեկան գործընթացների կազմակերպման 2 մակարդակ. Նա առաջինը կապեց մի շարք նյարդային գործընթացների հետ, որոնք կազմակերպվում են նյարդային կապերով։ Նրանք առանձնանում են միայն երբեմն անհատի գիտակցության մեջ, քանի որ ամեն ինչ տեղի է ունենում ենթագիտակցական մակարդակում, ուստի դժվար է դրանք որոշել։ Երկրորդ մակարդակը ենթագիտակցական գործընթացները գիտակից գործընթացների հետ կապելն է, դրանք վերլուծելը և հարաբերություններ հաստատելը` ամբողջական պատկեր ստեղծելու համար:
Մարդու հոգեկանը փոխկապակցում է, օրինակ, այնպիսի գործընթացներ, ինչպիսիք են հիշողությունը, ուշադրությունը, մտածողությունը, ընկալումը: Մեր ուղեղի շատ նման ունակություններ կան։ Դրանցից են՝ ճանաչողական (սենսացիաներ, գաղափարներ, հիշողություն, մտածողություն, ընկալում, ուշադրության ռեսուրսներ, խոսք և երևակայություն), հուզական (զգացմունքներ, հույզեր, սթրեսի կայունություն և ընկալում, էֆեկտներ) և կամային (պայքար շարժառիթների, նպատակների սահմանման և կարողությունների միջև: որոշումներ կայացնել):).
Կառուցվածք
Հոգեկանի կառուցվածքը բավականին բարդ համակարգ է, որը ձևավորվում է առանձին ենթահամակարգերով։ Այս հայեցակարգի տարրերը կազմակերպված են հիերարխիկորեն և կարող են հաճախակի փոփոխվել: Հիմնական գույքհոգեկանը ամբողջական ձև և հետևողականություն է:
Այս գիտության զարգացումը հնարավորություն տվեց նրանում ստեղծել որոշակի կազմակերպություն, որն առանձնացնում է այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են հոգեկան գործընթացները, վիճակները և հատկությունները ընդհանուր կառուցվածքում: Եկեք նայենք ստորև ներկայացված գործընթացներին:
Հոգեկան գործընթացները տեղի են ունենում մարդու ուղեղում և արտացոլում են երեւույթի դինամիկ փոփոխվող «պատկերը»: Դրանք բաժանվում են ճանաչողական (տեղեկատվության արտացոլման և փոխակերպման երևույթ), կարգավորիչ (պատասխանատու են վարքի ժամանակավոր կազմակերպման ուղղության և ինտենսիվության համար) և հաղորդակցական (ապահովում են առարկաների միջև հաղորդակցության երևույթը, ինչպես նաև դրսևորում և ընկալում): զգացմունքներ և մտքեր):
Գիտակցության հայեցակարգ
Հոգեբանության մակարդակները ներառում են մի քանի հիմնական դասակարգման «միավորներ»՝ ենթագիտակցական, նախագիտակցական, գիտակից, գերգիտակցական:
Ենթագիտակցությունը ցանկությունների, ձգտումների և գաղափարների ամբողջություն է, որը դուրս է եկել գիտակցությունից կամ հոգեկանի կողմից ընկալվել է որպես ազդանշան, բայց չի կարողացել ներթափանցել գիտակցության ընկալման ոլորտ։
Նախագիտակցությունը միջանկյալ կապ է անգիտակցականի և գիտակից հասկացությունների միջև: Այն գոյություն ունի «գիտակցության հոսքի» տեսքով՝ մտքերի պատահական շարժում, դրանց ըմբռնում, պատկերների և ասոցիացիաների առկայություն։ Այս մակարդակը նաև ներկայացնում է զգացմունքները։
Գիտակցությունը բաղադրիչ է, որը ներառում է յուրաքանչյուր բարձրագույն n-րդ ֆունկցիա (մտածողություն, հիշողության ռեսուրսներ, երևակայություն, երևակայելու ունակություն և նաև կամք):
Մարդկային հոգեկանի էվոլյուցիոն զարգացումը թույլ տվեց նրան ստեղծել այս մոլորակի վրա իրականության արտացոլման ամենաբարձր մակարդակի սահմանում: Սա նյութապաշտ դիրքորոշում է, որը բնութագրում է մեկինմարդու հոգեկան «սկիզբի» ձեւերից։ Այնուամենայնիվ, հոգեբանության պատմությունը ցույց է տալիս, որ գիտակցության խնդիրը եղել է ամենադժվարն ու ամենաքիչ հասկացվածը: Եվ նույնիսկ այսօր այս հարցը ամբողջությամբ ուսումնասիրված չէ, և շատ հոգեբաններ գլուխները քորում են դրա վրա։
Գիտակցության հոգեբանական բնութագրերից են՝
- սուբյեկտիվ սենսացիա և ինքնաճանաչում;
- մտածողության գործընթացների միջոցով անիրական իրականությունը պատկերացնելու ունակություն;
- սեփական հոգեկան և վարքային վիճակների տեսակների համար պատասխանատվություն ստանձնելու ունակություն;
- շրջապատող իրականությունից վերցված տեղեկատվություն ընկալելու կարողություն:
Գերգիտակցությունը կազմավորումների մտավոր շարք է, որը մարդը կարողանում է ձևավորել իր մեջ՝ նպատակաուղղված ջանքեր գործադրելով:
Կենցաղային հոգեբանությունը գիտակցությունը մեկնաբանում է որպես օբյեկտիվ իրականության մտավոր արտացոլման ամենաբարձր ձև: Դա նաև ինքնակարգավորվելու կարողությունն է։ Տավտոլոգիան. «Գիտակցությունն այն ձևով, որով մարդը տիրապետում է դրան, հասանելի է միայն իրեն», ասում է, որ մարդու մտավոր զարգացումը մեծության կարգով ավելի բարձր է, քան մյուս կենդանիները::
Հոգեբանությունը կենտրոնական նյարդային համակարգի համար հասանելի կարողություն է: Այն կարող է օգտագործվել միայն մարդկանց և բարդ զարգացած կենդանիների որոշ տեսակների կողմից: Հոգեկանի օգնությամբ մենք կարող ենք արտացոլել մեզ շրջապատող աշխարհը և արձագանքել շրջակա միջավայրի փոփոխվող պայմաններին: Գիտակցության և հոգեկանի միջև տարբերությունը կայանում է նրանում, որ գիտակցությունն ունի որոշակի բարձր մակարդակ, ի տարբերություն հոգեկանի, նրա ձևերի ևսարքի կառուցվածքը։
Գիտակցությունը սուբյեկտի ներաշխարհում մտավոր և զգայուն կերպով ընկալվող պատկերների անընդհատ փոփոխվող մի տեսակ է: Այստեղ տեղի է ունենում տեսողական և ձայնային պատկերների սինթեզ տպավորություններով և հիշողություններով, ինչպես նաև սխեմաներով և գաղափարներով:
Մանկական հոգեբանություն
Մարդու հոգեկանի զարգացումը սկսվում է մանկուց։
Երեխայի յուրաքանչյուր բնածին ռեֆլեքս կարգավորվում է մի շարք նյարդային կենտրոններով: Երեխայի կիսագնդերի կեղևը լիովին ձևավորված չէ, իսկ նյարդային մանրաթելը ծածկված չէ պաշտպանիչ պատյանով: Սա բացատրում է նորածինների արագ և կտրուկ հուզմունքը: Այս տարիքում տեղի ունեցող գործընթացների առանձնահատկությունն այն է, որ դրանց զարգացման արագությունը գերազանցում է մարմնի վերահսկողության զարգացումը: Այսինքն՝ տեսողությունն ու լսողությունը շատ ավելի արագ են ձևավորվում։ Սա թույլ է տալիս ձևավորել կողմնորոշիչ ռեֆլեքսներ և պայմանավորված ռեֆլեքսային կապեր:
Մինչև չորս տարի հոգեկանի ձևավորման գործընթացը շատ ակտիվ է։ Ուստի այս պահին պետք է առավելագույն ուշադրություն դարձնել փոքրիկին և շատ պատասխանատու մոտենալ կրթության հարցին։
Կարևոր է հիշել, որ երեխայի հոգեկանի համար ամբողջ աշխարհը խաղ է: Ուստի նրա համար սովորելու և անհատականության ձևավորման առաջատար մեթոդը իմիտացիան է, որը կընդունվի մեծահասակների վարքագծից։ Հարկավոր է գիտակցել, որ մանկության և վաղ մանկության շրջանում հայտնաբերված փորձառությունները կարող են ենթագիտակցական մակարդակում արմատավորվել երեխայի ուղեղում ողջ կյանքի ընթացքում: Յոթ տարեկան երեխան արդեն արտահայտված խառնվածք ունի. Այս տարիքում կարեւոր է նրան հնարավորություն տալ ժամանակ անցկացնել իր հասակակիցների հետ։ Նաևանհրաժեշտ է որոշել երեխայի հակումները, որպեսզի որոշվի գործունեության շրջանակը, որը թույլ կտա նրան հասնել հաջողության՝ շնորհիվ իր անհատականության և հակումների։
Հոգեկան խանգարումներ
Հոգեկան խանգարումը խնդիր է, որն ազդում է նրա կառուցվածքի բոլոր մակարդակների վրա (գիտակցություն, ենթագիտակցություն, նախագիտակցություն և գերգիտակցություն): Լայն իմաստով սա «նորմալից» տարբերվող վիճակ է։ Կան ավելի համապարփակ սահմանումներ, որոնք օգտագործվում են մարդու գործունեության հատուկ ոլորտներում (իրավագիտություն, հոգեբուժություն և հոգեբանություն): Հոգեկան խանգարումները բնավորության բացասական գծեր չեն։
Խանգարման հակառակ վիճակը հոգեկան առողջությունն է: Առարկաները, ովքեր կարողանում են հարմարվել կենսապայմաններին, լուծել տարբեր խնդիրներ, որպես կանոն, առողջ են։ Դժվարությունների առկայությունը կյանքի այնպիսի ոլորտներում, ինչպիսիք են մարդկանց հետ կապեր հաստատելը, ընտանեկան կամ աշխատանքային խնդիրների լուծումը, կարող են վկայել այս կամ այն հոգեկան խանգարման մասին։
Այս բնույթի հիվանդությունը հանգեցնում է զգացմունքների, մտածողության և վարքային ռեակցիաների գործընթացների փոփոխության և խաթարման: Կարծիք կա նաեւ, որ հոգեկան խնդիրներն առաջացնում են մարմնի որոշակի սոմատիկ դիսֆունկցիաներ։ Հոգեկան խնդիրները վերացնելու բժշկական և հոգեբանական միջոցներ կարելի է ստեղծել միայն գործունեության այնպիսի ոլորտների սերտ աջակցությամբ, ինչպիսիք են բժշկությունը և հոգեբանությունը: Չպետք է մոռանալ նաև հոգեբանության առարկան՝ հոգեկանը, տարբեր տեսակետներից դիտարկելու կարևորության մասին։
Մոլորակի յուրաքանչյուր չորրորդ կամ հինգերորդ մարդու մոտ հոգեկան գործընթացները խանգարվում են։ ԱՀԿ-ն ունի այս տվյալները. Վարքային կամ հոգեկան խանգարումների առկայության պատճառ կարող են լինել տարբեր երեւույթներ։ Հիվանդության ծագումն ինքնին պարզ չէ: Հոգեբանները ստեղծել են բազմաթիվ եղանակներ դրանց հետ վարվելու և դրանք սահմանելու համար: Եթե սուբյեկտն ունի որոշակի ախտանիշներ, նա պետք է դիմի մասնագետներին:
Ներկայումս ակտիվ քննադատություն կա հոգեկան խանգարում և հիվանդություն հասկացությունների նույնականացման վերաբերյալ: Դա պայմանավորված է հոգեբուժության մեջ հիվանդության բնույթը որոշելու չափանիշների բարդ փաթեթի առկայությամբ (կենսաբանական - մարմնական պաթոլոգիա, բժշկական - կենսապայմանների որակ և կյանքին սպառնացող վտանգ, սոցիալական - խնդիրներ գործունեության սոցիալական ոլորտում:): Ամենատարածված առաջարկությունն այն է, որ հոգեկան խանգարումը պայմանավորված է ուղեղի մի մասի մարմնական աշխատանքի հետ կապված խնդիրներով: Ելնելով դրանից՝ Հիվանդությունների միջազգային դասակարգման տասներորդ վերանայման փորձագետները հաստատել են, որ 2 տերմինների փոխարեն («n-րդ հիվանդություն» և «n-րդ հիվանդություն») կարող է օգտագործվել «հոգեկան խանգարում» հասկացությունը։
Հոգեբանական վիճակը (հոգեբուժական և հոգեկան խանգարումներ, ինչպես նաև հոգեբույժների կողմից բուժվողները) հաճախ առանձնացվում է որպես պայմանական, որը կրում է անձի նկարագրության պայմանական, ոչ բժշկական տեսակ: Օրինակ, որոշ տիպի խանգարումներ կապված են միայն փոխաբերական իմաստով պաթոլոգիական պրակտիկայի հետ: Նման ռեակցիաները, որոնք անտիպ են առօրյա կյանքին, դառնում են պաթոլոգիաներ։ Այնուամենայնիվ, նրանք կարող են փրկարար լինել և դրսևորվելայնպես որ որոշակի ծայրահեղ իրավիճակներում:
Հոգեկանի ձևերը կարելի է տարբերել միմյանցից ըստ խանգարման տեսակի։ Այս տեսանկյունից նրանք դասակարգում են՝
- Սինդրոմոլոգիական սկզբունքը, որը հիմնված է «մեկ փսիխոզի առկայության» առկա հայեցակարգի վրա:
- Նոսոլոգիական p-p հիմնված է հիվանդությունների բաժանման վրա՝ ըստ դրանց պատճառաբանական ընդհանրության, ինչպես նաև կապված է պաթոգենեզի և կլինիկական պատկերների նմանության հետ:
- Պրագմատիկ p-p-ն ազգային և միջազգային առողջապահական կազմակերպությունների միջև զարգացման կապի հաստատման հետևանք է:
Հոգեկանի այնպիսի առանձնահատկությունները, ինչպիսիք են նրա խանգարումները, թույլ են տալիս դրանք բաժանել տարբեր կառուցվածքային միավորների, որոնք կազմում են գիտության մեկ և ամբողջական բաժին: Այն նկարագրված է տասներորդ վերանայման հիվանդությունների միջազգային դասակարգչի հինգերորդ բաժնում և մշակվել է ԱՀԿ-ի կողմից (Ռուսաստանի Դաշնությունում այն ընդունվել է 1997 թվականին): Բաժնի դրույթները կարևորում են՝
- F00 - F09 - օրգանական տիպի հիվանդություն, ներառյալ սիմպտոմատիկ p-kie խանգարումները:
- F10 - F19 - հոգեկան խանգարման տեսակ, որը բնորոշ է հոգեակտիվ դեղամիջոցների և նյութերի օգտագործման հետ կապված վարքագծին:
- F20 - F29 - շիզոֆրենիկ, շիզոտիպային և զառանցական խանգարումներ:
- F30 - F39 - տրամադրության խանգարում (աֆեկտիվ p-in):
- F40 - F49 - նեյրոպաթիկ ռ-ին կապված սթրեսի և սոմատոֆորմ խանգարումների հետ:
- F50 - F59 - սինդրոմների վարքային շարք, որոնք կապված են առաջացած ֆիզիոլոգիական խնդիրների հետհիմնված ֆիզիկական գործոնների վրա։
- F60 - F69 - Անհատականության և վարքային արձագանքների R-in չափահաս տարիքում:
- F70 - F79 - առարկայի մտավոր հետամնացություն:
- F80 - F89 - ռ-ին մտավոր «աճ».
- F90 - F98 - հուզական և վարքային ալիքներ, որոնք սկսվել են դեռահասի կամ երեխայի տարիքում:
- F99 - մտավոր պատասխան առանց լրացուցիչ պարզաբանումների:
Տարբեր հիվանդություններ ունեն մի շարք նկարագրական բնութագրեր, որոնք առանձնացնում են որոշ երևույթներ որոշակի խմբերի: Օրինակ՝ շիզոֆրենիան բնութագրվում է մտքի և հուզական գործընթացների քայքայմամբ։ Նման խանգարումները բնութագրվում են նրանով, որ դրանք թույլ են տալիս սուբյեկտի գիտակցությանը մեծամասնության համար «անտիպիկ» բան ընկալել որպես նորմ։ Սա առաջին հերթին վերաբերում է ագրեսիայի և դաժանության վտանգավոր դրսևորումներին։ Շիզոֆրենիան հաճախ ներառում է լսողական կամ տեսողական հալյուցինացիաներ: Նման հիվանդության մեղմ ձևերը բնորոշ են աշխարհի բնակչության բավականին մեծ հատվածին, բայց այս ձևով դրանք գործնականում անհնար է հայտնաբերել առանց համապատասխան գիտելիքների: Այնուամենայնիվ, թեթև շիզոֆրենիա ունեցող մարդիկ հաճախ ստեղծագործ են և ունեն որոշ տարբերվող հատկություններ:
