Ձայնի արտասանության խախտումը կոչվում է դիսլալիա։ Երեխան կարող է վերադասավորել հնչյունները վանկերի մեջ, փոխել դրանք ուրիշների: Հաճախ նորածիններն այնպես են փոխարինում, որ նրանց համար ավելի հարմար և հեշտ լինի բառեր արտասանելը։ Երեխաների դիսլալիան և դրա վերացման մեթոդները որոշվում են լոգոպեդի կողմից: Այս մասնագետը կարող է ճշգրիտ ախտորոշում հաստատել և մարտավարություն մշակել այս խնդիրը շտկելու համար։
Դիսլալիայի զարգացման պատճառները
Խախտումներ կարող են առաջանալ խոսքի ապարատի զարգացման խնդիրներ ունեցող երեխաների մոտ՝ ծնոտներ, լեզու, շուրթեր, ատամներ։ Այս դեպքում խոսում են մեխանիկական դիսլալիայի մասին։ Խոսքի ապարատի նորմալ զարգացման դեպքում ախտորոշումը «ֆունկցիոնալ դիսլալիա» է։
Օրգանական խանգարումներ առաջանում են այն երեխաների մոտ, ովքեր՝
- լեզվի և վերին շրթունքի կարճ ծակոց;
- չափազանց հաստ շուրթեր;
- արատներ երկնքի կառուցվածքում (այն կարող է լինել չափազանց բարձր կամ ցածր);
- նույնպեսմեծ կամ, ընդհակառակը, փոքր լեզու;
- անսարքություն;
- նստակյաց վերին շրթունք:
Երեխաների մոտ դիսլալիայի պատճառները կարող են կապված չլինել խոսքի ապարատի կառուցվածքային առանձնահատկությունների հետ: Այս դեպքում ձայնի արտասանության խախտում է տեղի ունենում հետևյալ պատճառով՝
- ընդօրինակել ինչ-որ մեկի սխալ խոսքը;
- մանկավարժական անտեսում;
- խոսքի սխալ մշակույթ ընտանիքում;
- լեզուն ճիշտ դիրքում պահելու անկարողություն;
- հնչյունաբանական լսողության թերզարգացում;
- լեզվի արագ անցում մի շարժումից մյուսը:
Խախտումների հնարավոր ձևեր
Հասկանալու համար, թե ինչպես է դրսևորվում հիվանդությունը, պետք է հասկանալ, թե որոնք են դրա ձևերը։ Կախված խնդրահարույց հնչյունների քանակից՝ դիսլալիան կարող է լինել պարզ կամ բարդ։ Սա որոշում է խոսքի պաթոլոգը: Առաջին դեպքում երեխան չի արտասանի մինչև 5 ձայն։ Դիսլալիայի բարդ ձևի դեպքում կլինի 5-ից ավելի: Լոգոպեդը կարող է ասել, թե ինչ պետք է անեն ծնողները, եթե երեխաների մոտ դիսլալիա է հայտնաբերվել: Թե՛ դրա վերացման մեթոդները, թե՛ բուժման մոտեցման սահմանումը պետք է քննարկվեն արդեն առաջին հանդիպման ժամանակ։
Կախված արատի բնույթից՝ առանձնանում են դիսլալիայի մի քանի ենթատեսակներ՝
- լամբդացիզմ. կոշտ և փափուկ «l»-ի արտասանության հետ կապված խնդիրներ;
- ռոտասիզմ. երեխան սխալ է արտասանում կոշտ և փափուկ «p»;
- սիգմատիզմ. ֆշշոցի արտասանության խախտում;
- կապացիզմ. խնդիրներ կոշտ և փափուկ «k»-ի հետ;
- Jotacism. «y»-ի սխալ արտասանություն;
- հիթիզմ՝ «x»-ի արտասանության խախտում;
- Գամատցիզմ. «g» արտասանության խնդիր;
- հնչյունների փափկացման և կարծրության թերություններ. երեխան կարող է կոշտ բաղաձայնները փոխարինել զույգ փափուկներով և հակառակը;
- խլացնող և ձայնային արատներ. ձայնավոր բաղաձայնները փոխվում են ձայնազուրկ և հակառակը:
Այսպես է դրսևորվում դիսլալիան երեխաների մոտ. Բայց մի վախեցեք այս ախտորոշումից. ծնողների և լոգոպեդի պատշաճ աշխատանքով խոսքի խանգարումները կարելի է շտկել։
Ֆունկցիոնալ դիսլալիայի ձևեր
Զննման ընթացքում լոգոպեդը որոշում է խոսքի խանգարումների առավել ցայտուն նշանները։ Սա թույլ է տալիս համակարգել լոգոպեդի աշխատանքը և այն ավելի արդյունավետ դարձնել։ Մասնագետներն առանձնացնում են ֆունկցիոնալ դիսլալիայի հետևյալ տեսակները՝
1) ակուստիկ հնչյունաբանական;
2) հոդակապային-հնչյունական;
3) հոդակապային-հնչյունաբանական.
Առաջին դեպքում խոսքի լսողության վատ զարգացումը հանգեցնում է խնդիրների։ Դրա պատճառով հնչյունները, որոնք նման են ակուստիկ բնութագրերին, խառնվում են: Երբեմն նրանց ընկալման թերարժեքությունը պատճառ է դառնում, որ երեխան կարոտում է նրանց խոսքում:
Հոդային-հնչյունական դիսլալիան նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ առաջանում է, երբ հոդակապային դիրքերը ճիշտ չեն յուրացվում: Միևնույն ժամանակ, երեխաները սկսում են աղավաղել խոսակցական հնչյունները:
Արտիկուլյատոր-ֆոնեմիկ դիսլալիայի դեպքում երեխան չի սովորում լեզվի ճիշտ դիրքը, որը պետք է լինի որոշակի ձայն արտասանելիս: Սա հանգեցնում է նրանց խառնվելու:
Այստեղ այնքան տարբեր է՝ դիսլալիան երեխաների մոտ։ Եվ նրա մեթոդներըվերացումը, հետևաբար, նույնպես տարբեր կլինի: Կախված հաստատված ախտորոշումից՝ լոգոպեդը պետք է մշակի երեխայի հետ աշխատելու մարտավարություն։
Խոսքի տարբեր ձևերի շտկում
Եթե կա մի խմբին պատկանող հնչյունների սխալ արտասանություն, օրինակ՝ սուլոց, ապա խոսքը պարզ խախտումների մասին է։ Դրանք շտկելու համար բավական է 2-3 ամիս համագործակցությունը լոգոպեդի հետ, երբեմն ուղղումը կարող է տեւել վեց ամիս։ Սակայն բարդ դիսլալիան երեխաների մոտ, որը բնութագրվում է 5 կամ ավելի խմբերի հնչյունների արտասանության խախտումով, պահանջում է ավելի երկար և տքնաջան աշխատանք։
Շատ դեպքերում, բարդ ձևերի դեպքում, երեխաների մոտ խանգարվում է հնչյունաբանական լսողությունը: Ուղղման գործընթացում դժվարություններ են առաջանում ոչ թե այն պատճառով, որ անհրաժեշտ է «սահմանել» մեծ թվով ձայներ, այլ նրանով, որ երեխան սկսում է դրանք ճիշտ լսել: Սա շատ ժամանակ է պահանջում: Կարևոր է, որ երեխան առաջադրանքներ կատարի ոչ միայն լոգոպեդի, այլ նաև տանը ծնողների հետ: Միայն կանոնավոր և համակարգված վարժություններով կարելի է կարճ ժամանակում վերականգնել խոսքը։
Մեխանիկական դիսլալիայի ուղղում
Խոսքի ապարատի հետ խնդիրներ ունեցող երեխաների ձայնի արտասանությունը շտկելու համար անհրաժեշտ է վերացնել պաթոլոգիայի զարգացման բուն պատճառը։ Եթե լեզուն կամ վերին շրթունքը շատ կարճ է, ապա բավական է միայն կտրել այն, և երեխան կսկսի ճիշտ խոսել:
Գործերը մի փոքր ավելի բարդ են այն դեպքերում, երբ խախտումները առաջանում են անսարքության պատճառով: Այս դեպքում անհրաժեշտ է օրթոդոնտի խորհրդատվություն։ Այն կարող է օգնել շտկել գերխայթոցը հատուկ սարքերի օգնությամբ:նույնիսկ վաղ տարիքում: Եթե դա հնարավոր չէ, ապա սկսվում է լոգոպեդի քրտնաջան աշխատանքը։ Այն պետք է ուղղված լինի այս խանգարումներով երեխայի մոտ անհրաժեշտ ակուստիկ էֆեկտ ստանալուն։
Նաև լոգոպեդը կարողանում է օգնել այն երեխաներին, ովքեր ունեն երկնքի անկանոն կառուցվածք։ Մասնագետները գիտեն, թե ինչպես ուղղորդել ուռկանը նրանց մոտ, ովքեր ունեն գոթական, հարթ կամ ճեղքավոր վերին կամարներ իրենց բերանում:
Երեխայի հետազոտություն
Դասերը սկսելուց առաջ լոգոպեդը պետք է ուսումնասիրի երեխայի խոսքի ապարատի շարժունակությունը և մորը հարցնի հղիության և ծննդաբերության ընթացքի մասին։ Դիդակտիկ նյութերի բազմազանությունը թույլ է տալիս որոշել առկա թերությունները և որոշել երեխաների զարգացման աստիճանը: Նման ուսումնասիրությունից հետո լոգոպեդը կարող է ասել, թե արդյոք երեխաները դիսլալիա ունեն: «Սիմպտոմները» (բացահայտ խոսքի խանգարում) գնահատվում են հնչյունաբանական իրազեկման թեստի հետ համատեղ: Միայն դրանից հետո է ախտորոշվում։
Եթե լոգոպեդը չնկատի մեխանիկական խանգարումներ, ապա երեխային կուղարկի մասնագիտացված մասնագետի մոտ։ Դա կարող է լինել վիրաբույժ, օրթոդոնտ կամ քիթ-կոկորդ-ականջաբան: Լոգոպեդը կարող է խորհուրդ տալ գնալ վերջին մասնագետին, եթե նա կասկածում է, որ երեխան ունի լսողության խանգարում: Պաթոլոգիայի ֆունկցիոնալ ձևով, նպատակահարմար է այցելել նյարդաբան: Նա հետազոտում է դիսլալիայով երեխաներին՝ բացառելու խոսքի ընդհանուր թերզարգացումը։ Չնայած լոգոպեդը կարող է նաև նախնական ախտորոշում կատարել։
Ձայնի արտասանության ուղղման քայլեր
Ուսուցիչը մշակում է ախտորոշված երեխայի հետ փոխգործակցության համակարգդիսլալիա. Աշխատանքը պետք է ուղղված լինի ոչ միայն ձայնի արտասանության ուղղմանը, այլև հիշողության, ուշադրության, հնչյունաբանական լսողության զարգացմանը։ Մասնագետը ջանքեր է գործադրում նաև խոսքի շարժիչ հմտությունները զարգացնելու համար։ Այդ նպատակով կատարվում է հատուկ լոգոպեդական մերսում։ Նաև դասի մի մասը նվիրված է մարմնամարզությամբ զբաղվելուն։ Դա պարտադիր է, եթե երեխաների մոտ ախտորոշվել է դիսլալիա: Բուժումը (վարժություններն օգնում են խոսքի ապարատի զարգացմանը) բաղկացած է հնչյունների ճիշտ արտասանության, դրանց ավտոմատացման և լսողական տարբերակման ունակության զարգացումից:
Հնչյունները բեմադրելիս միաժամանակ աշխատանքներ են տարվում դրանք ավտոմատացնելու ուղղությամբ: Դա անելու համար դրանք արտասանվում են որպես առանձին վանկերի և բառերի մաս: Ճիշտ տեղադրման համար օգտագործվում է իմիտացիոն տեխնիկան: Եթե դա չի աշխատում, ապա լոգոպեդը, օգտագործելով հատուկ զոնդ, կարող է օգնել երեխային՝ լեզուն ճիշտ ուղղությամբ ուղղելով:
Լոգոպեդիայի ուղղման նպատակները
Մասնագետի աշխատանքը պետք է ուղղված լինի ինչպես ձայնի արտասանությունը շտկելու, այնպես էլ հնչյունների ճանաչմանը, դրանք ճիշտ արտասանելու ունակությանը և վերահսկելու իր խոսքը:
Պետք է իմանալ երեխաների մոտ դիսլալիայի հաղթահարման բոլոր հատկանիշները, քանի որ առանց դրա հնարավոր չի լինի հասնել արդյունքի։ Լոգոպեդ-երեխա զույգի աշխատանքը կազմակերպելու համար անհրաժեշտ է բարենպաստ պայմաններ ստեղծել։ Երեխան պետք է վստահի ուսուցչին, պետք է հուզական շփում ունենա։ Դա անելու համար լոգոպեդը պետք է հոգա երեխայի համար հետաքրքիր ձևով դասեր կազմակերպելու մասին։ Նրանք պետք է խրախուսեն ճանաչողական գործունեությունը,կանխել հնարավոր հոգնածությունը։
Եթե դրան հնարավոր լինի հասնել, երեխան կկարողանա՝
- սովորեք ճանաչել տարբեր հնչյուններ և չխառնել դրանք;
- տարբերակել ճիշտ և սխալ արտասանությունը;
- վերահսկեք ձեր սեփական խոսքը;
- հեշտ է փոփոխել հնչյունները խոսքի հոսքում;
- ճշգրիտ նույնականացնել ձայնը և ընդգծել այն խոսքում:
Դիսլալիայի կանխարգելում
Եթե ծնողները չեն ցանկանում ապագայում նյութեր փնտրել «Դիսլալիան երեխաների մոտ և դրա վերացման մեթոդները» թեմայով, ապա նրանք պետք է նախապես իմանան, թե ինչպես կանխել նման խանգարման զարգացումը։
Հիվանդության մեխանիկական ձևի զարգացման կանխարգելումը կլինի կանոնավոր հետազոտությունը մասնագիտացված բժիշկների կողմից, ովքեր կկարողանան ժամանակին հայտնաբերել խոսքի օրգանների զարգացման անատոմիական խանգարումները։
Կարևոր է նաև երեխային շրջապատել ճիշտ խոսակցական մարդկանցով։ Մեծահասակները չպետք է «շփվեն» երեխայի հետ, քանի որ դա նրա մոտ ձևավորում է հաղորդակցության կարծրատիպեր։ Երեխան պետք է ունենա մի քանի օրինակ: Եթե հարազատներից մեկը խոսքի հետ կապված խնդիրներ ունի, ապա նրա դերը երեխայի դաստիարակության գործում չպետք է լինի առաջատար։
