Մտավոր հետամնացությունը վերաբերում է մտավոր հետամնացության սինդրոմին ընդհանրապես կամ միայն նրա առանձին գործառույթների, ինչպես նաև ներուժի իրացման դանդաղեցմանը։ Վերջինս արտահայտվում է գիտելիքների անբավարար պաշարով, սահմանափակ հիմնական գաղափարներով և ընդհանուր մտածողության անհասությամբ։ Հիմնական դժվարությունները, որոնց պետք է բախվեն նման երեխաները, կապված են սոցիալական հարմարվողականության հետ։ Միևնույն ժամանակ, մտավոր հետամնացությունը բարդ խանգարում է, որի դեպքում, կախված իր աստիճանից, տուժում են գործունեության մտավոր, ֆիզիկական և հոգեբանական բաղադրիչները։ Միևնույն ժամանակ, կարելի է խոսել նաև այն մասին, թե ինչ է վերաբերում երեխաների մտավոր հետամնացության խանգարումների սահմանային ձևին։ Ախտանիշները կարող են արտահայտվել անհավասար մտավոր գործառույթների պատճառով, որոնք կարող են կապված լինել ինչպես վնասների, այնպես էլ թերզարգացման հետ:
Մտավոր հետամնացության պատճառները երեխաների մոտ
Այս խանգարման ախտանիշները սերտորեն կապված են այն պատճառների հետ, որոնք հանգեցրել են հիվանդության առաջացմանը: Կենսաբանական ներառում են հղիության պաթոլոգիան, շնչահեղձությունը կամ ծննդաբերության ժամանակ ստացված այլ վնասվածքները, վաղաժամ ծնունդը,վարակ և գենետիկ նախատրամադրվածություն: Սոցիալական պատճառներով՝ կրթության անբարենպաստ պայմաններ, կյանքի սահմանափակում, հոգետրավմատիկ իրավիճակներ։
Մտավոր հետամնացության դրսեւորումները երեխաների մոտ
Խախտման ախտանշանները շատ բազմազան են. Այսպիսով, նման երեխաների մոտ հաճախ հայտնաբերվում է ֆիզիկական զարգացման ուշացում՝ մկանային անբավարարություն, աճի դանդաղում, մկանների թերզարգացում։ Բացի այդ, քայլելու ձևի ձևավորումը կարող է հետաձգվել,
այսպես ելույթը, ինչպես նաև խաղի փուլերը։
էմոցիոնալ-կամային ոլորտ
Զարգացման առանձնահատկությունները ազդում են նաև հուզական-կամային ոլորտի վրա. Այսպիսով, մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաների մոտ դրսևորվում է օրգանական ինֆանտիլիզմ. հույզերի պայծառությունն ու աշխույժությունը այնքան ընդգծված չեն, որքան առողջ երեխաների մոտ, կամային բաղադրիչը թույլ է զարգացած: Նման երեխայի համար շատ ավելի դժվար է կամքի ջանք գործադրել, իրեն ստիպել ինչ-որ բան անել։ Սա հանգեցնում է նրան, որ ճանաչողական ոլորտը սկսում է տուժել։
Գիտելիքների ոլորտ
Այստեղ նույնպես խախտումներ կան. Դրանք ներառում են ուշադրության անկայունություն, փոխարկիչի նվազում, դանդաղություն: Եթե CRA-ն հայտնաբերվում է երեխաների մոտ, ապա շեղման ախտանշանները ցույց են տալիս, որ նրանց ավելի երկար ժամանակ է պետք մշակելու և ստանալու համար ինչպես տեսողական, այնպես էլ ցանկացած այլ տպավորություն: Խաղը սովորաբար առանձնանում է ստեղծագործական գործընթացի սակավությամբ և երևակայության աղքատությամբ, որոշ միապաղաղությամբ։ Բարձրացած հյուծվածության պատճառով այս երեխաները ցածր կատարողականություն ունեն: Միևնույն ժամանակ, ուշադրության թուլացումը կարող է զուգակցվել խոսքի և շարժիչ ակտիվության բարձրացման հետ: Այս համալիրըՇեղումները բնորոշ են երեխաների մտավոր հետամնացության դրսևորումներին։ Նրա ախտանիշները, որոնք չեն բարդանում այլ դրսևորումներով, կոչվում են «ուշադրության դեֆիցիտի հիպերակտիվության խանգարում»:
Խոսք
Մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաների խոսքը և դրա ձևավորման առանձնահատկությունները կախված են առաջին հերթին խանգարման ծանրությունից։ Այսպիսով, օրինակ, կարող է հայտնաբերվել միայն մի փոքր ուշացում, ինչը ցույց է տալիս նորմայի մակարդակի անհամապատասխանությունը: Ավելի ծանր ձևերի դեպքում կարող է լինել խոսքի բառապաշարային և քերականական կողմի խախտում։ Մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխան ունի իրեն շրջապատող աշխարհի մասին տեղեկատվության շատ ավելի փոքր պաշար: Նման երեխաների մոտ և՛ տարածական, և՛ ժամանակային ներկայացումները լիովին ձևավորված չեն:
