Թուլացած կապվածությունը ավելի հաճախ դիտվում է որպես անբարենպաստ իրադարձություն: Որն ունի ծայրահեղ տարբերակներ: Դա համարվում է հոգեբանական պաթոլոգիա, խանգարում։ Սերունդների կապվածությունն առաջին անգամ ուսումնասիրվել է Էյնսվորթի և գործընկերների կողմից: Միաժամանակ բացահայտվել է բարենպաստ, ոչ վտանգավոր տեսակ և մի երկու բացասական։ Դրանք կոչվում են անհանգիստ երկիմաստ, խուսափող ձևեր։
Լավ և վատ
Եթե երեխաները չունեն կապվածության խանգարումներ, ապա ձևավորվում է անվտանգ տեսակ. Սա նշանակում է, որ երիտասարդ սերունդը մորն ընկալում է որպես հիմք, հիմք, որը թույլ է տալիս ապահով կերպով ուսումնասիրել աշխարհը՝ ընդլայնելով սեփական հնարավորությունները։ Նույնիսկ եթե մայրը կողքին չէ, նման երեխան իրեն համեմատաբար հարմարավետ է զգում։ Նրա կարծիքով, կա որոշ ներքին ծնող մոդել: Այսինքն՝ երեխան պատկերացնում է, որ կինը ցանկացած պահի կպատասխանի խնդրանքներին, որ նա միշտ հասանելի է։ Եթե նման երեխային համեմատենք նրանց հետ, ովքեր ունեն կապվածության բացասական տարբերակներ, կարող ենքնկատել, որ նա ավելի արագ և պատրաստակամորեն է կատարում մայրական խնդրանքները և հակված է միասին աշխատելու։ Զգալիորեն ավելի քիչ հաճախ նման երեխաների մոտ արձանագրվում են կոնֆլիկտային վարքային ռեակցիաներ, նրանց անհանգստությունը բնորոշ չէ։ Մոր հետ շփումը թույլ է տալիս վերահսկել բացասական հույզերը: Սոցիալական առաջընթացը և զգացմունքային առաջընթացն ավելի հաջողակ են, քան անառողջ ձևեր ունեցողները:
Փախուստի տեսակ
Երեխաների մոտ կապվածության նման խախտումը նկատելի է, եթե երեխան չափավոր աստիճանի խուսափում է մոր հետ շփվելուց։ Նման անչափահասը գիտակցաբար ճնշում է իր ուժեղ հույզերը, և առաջին հերթին՝ բացասականը, որպեսզի բավականաչափ սերտ կապ պահպանի իրեն ծննդաբերած կնոջ հետ: Մայրը, իր հերթին, մերժում է չափազանց ինտենսիվ շփումները, փորձում է բացառել չափազանց սերտ շփումները։ Կցվածության այս ձևաչափը, եթե մայրը հեռանում է, բնութագրվում է նրանով, որ երեխան չի նեղանում։ Երեխան ամբողջ ուժով չի փորձի մոր հետ սերտ շփում կազմակերպել։ Նա ինքնուրույն է ուսումնասիրում իրեն շրջապատող աշխարհը: Նման երեխան որոշումներ կայացնելիս և վարքագծային պատասխաններ ընտրելիս հաշվի չի առնում, թե ինչ էմոցիաներ կառաջացնեն մոր մոտ իր գործողությունները։
Ինչու է դա տեղի ունենում:
Կապվածության խանգարման այս տեսակը բնորոշ է այն դեպքին, երբ մայրը անզգայուն է, պատշաճ ուշադրություն չի դարձնում իր սերնդի վիճակին, երբ ձգտում է բացառել նրա հետ չափազանց սերտ շփումը։ Խուսափող տեսակը բնորոշ է այն հարաբերություններին, երբ կինը մերժում է իր երեխային։ Որոշ հոգեբանների աշխատանքում կարելի է տեսնելախտանիշների մանրամասն վերլուծություն, որը ցույց է տալիս կնոջ՝ երեխայի հետ սերտ շփումից խուսափելը։
Ախտանիշներից է երեխայի մասնակցությամբ փոխադարձ գործունեության հետ հուզական հարաբերությունների բացակայությունը: Կինը կարող է իմանալ, որ ինչ-որ պահի իր երեխան հիվանդ է, բայց նրա լացը համարժեք արձագանք չի առաջացնում նրա հուզական վիճակում: Եթե երեխան ցույց է տալիս անհանգստություն ակնհայտ ազդանշաններով, կինը անտեսում է դրանք: Որոշ ընտանիքներում արձագանք կա, բայց միայն այն դեպքում, երբ երեխան իր վիճակը ցույց է տալիս շատ բարձր լացով կամ շատ լաց է լինում։ Հնարավորություն կա կապվածության այնպիսի խանգարման, ինչպիսին է խուսափումը, եթե կինը որոշակիորեն կարծրատիպային վերաբերմունք է ցուցաբերում սերունդների նկատմամբ, եթե նա բավականաչափ ուշադրություն է դարձնում երեխայի հիգիենային և արտաքին տեսքին՝ անտեսելով հոգեվիճակը։ Ընտանիքներում, որոնք բնութագրվում են նման հարաբերություններով, հաճախ մայրը, շփվելով երեխայի հետ, նրան ավելի շատ ընկալում է որպես անշունչ։ Այդպիսի կինը կարող է հեշտությամբ հեռանալ՝ չպատմելով երեխային այդ մասին, և եթե անհրաժեշտ է նրա հետ «դեմ առ դեմ» շփվել, նա իրեն անհարմար, լարված և անհարմար է զգում։ Նա նախընտրում է միջնորդավորված փոխազդեցություն կամ չի արհամարհում իր երեխային մենակ թողնել:
Խնդիրներ երկու կողմերից
Կինը զգում է, որ իր մոր պարտականությունները չափազանց մեծ են իր համար, չի կանգնեցնում երեխային, երբ նա վտանգավոր բան է անում և ձգտում է նրան սովորեցնել այն, ինչ տարիքով անչափահասի հնարավորություններից վեր է: Ինքը՝ կնոջ համար, նման վիճակը, երեխայի հետ նման շփումը սթրեսի և անհարմարավետության աղբյուր է։
ԻնչպեսՀոգեբանական դիտարկումները ցույց են տալիս, որ կապվածության խանգարումները, հատկապես ծանր դեպքերը, բավականին ուժեղ են ազդում մարդու ապագայի վրա։ Մանկության տարիներին հուզական զրկանքները, ոչ պատշաճ խնամքը, փոխազդեցության ոչ ճիշտ կազմակերպումը կարող են առաջացնել աուտիզմ: Այս ամենը նպաստում է այնպիսի շեղման զարգացմանը, ինչպիսին է խուսափողական կապվածությունը: Գործոնների ազդեցությունը բարդ է, և որքան շատ ասպեկտներ են հրահրում նման խախտում, այնքան մեծ է հավանականությունը, որ երեխան զարգացնի աուտիզմին բնորոշ հատկանիշների դրսևորումներ։
դիմադրողական տեսակ
Կապվածության այս խանգարումը հայտնի է նաև որպես անհանգիստ-երկբնակարան: Անչափահասը դժվարությամբ է ընդունում մորից բաժանվելու անհրաժեշտությունը և անհամբեր սպասում է նրա վերադարձին, իսկ շփումը շուտով խզվում է ագրեսիվ ռեակցիաների կամ աֆեկտիվ վարքագծի բռնկումների պատճառով՝ փոխազդեցության մեջ մայրական նուրբ սխալների պատճառով: Այսպիսով, եթե կինը կարճ ժամանակով իր ուշադրությունը փոխեց և շեղվեց իր երեխայից, դա նրա կողմից անցանկալի արձագանք է առաջացնում: Ամբիվալենտ վարքի առանձնահատկությունն ագրեսիվ բռնի պոռթկումներն են, անկանխատեսելի բացասական հուզական պոռթկումները, որոնք ցույց են տալիս երեխայի սուր արձագանքը բաժանմանը, ներառյալ այն իրավիճակները, երբ դա նրան չի սպառնում: Ներկայումս այս տեսակի խախտումը շատ քիչ է ուսումնասիրվել։
Սիմբիոտիկ տեսակ
Կապվածության նման խախտումը որոշ ժամանակակից հետազոտողների կողմից գնահատվում է որպես անհանգիստ-երկբնակության տեսակ: Որոշ աղբյուրներում կարելի է գտնել «նևրոտիկ» տերմինը։ Սաոչ պատշաճ կապակցման հաճախակի դիտարկման և դրանց հետևող նևրոտիկ պաթոլոգիայի պատճառով՝ անառողջ վիճակ։ Սիմբիոտիկ ձևը բնութագրվում է մոր հետ շփումը տեսողականորեն, ձայնով բացառելու երեխայի միտումով։ Միեւնույն ժամանակ, երեխան ձգտում է մարմնական փոխազդեցության, բառացիորեն կպչում է: Երեխան կարող է ստիպել մորը կրել նրան իր գրկում: Եթե անհրաժեշտ է բաժանվել, անչափահասը շատ է վրդովվում։ Սա տարածվում է նույնիսկ այն իրավիճակների վրա, երբ բաժանման տևողությունը ընդամենը մեկ րոպե է կամ ավելի:
Քանի որ նման շեղում է զարգանում, հնարավոր է, որ մարմնական շփումը վերածվի սեռական երանգի: Սա հատկապես այն դեպքն է, երբ կինը խրախուսում է նման փոխազդեցությունը: Նման երեխայի համար ակնհայտ զուգահեռ կա ֆիզիկական և էմոցիոնալ մտերմության միջև: Եթե երեխան մերժում է կնոջը, նա իրեն ագրեսիվ է պահում։
Մայրական վարքագիծ
Կապվածության խանգարումների տեսության մեջ ասվում է, որ արատների երկիմաստ, սիմբիոտիկ տեսակները բնորոշ են այն դեպքերին, երբ կինն անկանխատեսելի է արձագանքում իր սերնդին, իրեն անհետևողական է պահում՝ փորձելով շփվել անչափահասի հետ: Նա կարող է նրան վերաբերվել այնպես, ասես նա շատ հիվանդ է և կարիք ունի առանձնապես մեծ քանակությամբ խնամքի: Միևնույն ժամանակ երեխան զգում է սիրո և ուշադրության պակաս, քանի որ մայրական լարվածությունն ու անհանգստությունը մշտապես առկա են։
Մայրական վարքագծի առանձնահատկություններից է աղետի ազդանշաններին արձագանքման ընտրողականությունը: Միեւնույն ժամանակ, կինը գործնականում չի արձագանքում, երբ երեխանցույց է տալիս դրական հույզեր. Նա փորձում է երբեք չբաժանվել իր սերնդից, բայց կարող է թշնամանք ցուցաբերել նրա նկատմամբ: Հոգեբանների դիտարկումներից հայտնի է, որ ամենաբնորոշ ձևաչափը բացասական աֆեկտն է։
Կա՞ ուրիշ բան։
Անցյալ դարի վերջին տասնամյակում գիտնականները ակտիվորեն զբաղվում են մեծահասակների և երեխաների մոտ կապվածության խանգարումների հարցերով: Եվ սա իր պտուղներն է տվել։ Սողոմոնի և Մեյնի աշխատություններում կարելի է գտնել բացասական կապվածության մեկ այլ ձևի սահմանում, որը բնորոշ է երիտասարդ սերնդին նրան աշխարհ բերած կնոջ նկատմամբ։ Նրան անվանում էին անկազմակերպ-ապակողմնորոշված։ Նման ձեւ ունեցող անչափահասին բնորոշ է վարքի անկանխատեսելիությունը, ռեակցիաների անհամապատասխանությունը։ Եթե նման երեխային բաժանում են մորից, ապա նրա դեմքին զարմանք է երեւում։ Ոմանք առանց նպատակի շրջում են շրջանակներով: Բայց լինելով կնոջ կողքին՝ երեխան վախ է դրսևորում, կարող է երկիմաստ վարվել։ Հոգեբանների կարծիքով՝ այս դեպքում երեխան չգիտի՝ արժե՞ արդյոք, և արդյոք հնարավոր է օգնություն խնդրել կնոջից, արդյոք անհրաժեշտ է խուսափել նրանից՝ ապահով լինելու համար։ Ավելի շատ դա բնորոշ է այն դեպքերին, երբ մայրը ոչ ադեկվատ է արձագանքում տեղի ունեցողին, երբ նրա վարքագծի միջոցով տված ազդանշանները շփոթեցնում են անչափահասին։ Ենթադրվում է, որ մայրական վարքագիծը անկազմակերպ-ապակողմնորոշված շեղման ձևավորման հիմնական պատճառն է։
Կործանարար ազդեցություն
Կապվածության խանգարումների տեսակներից առանձնանում են բաժանման ֆոնի վրա ձևավորվածները. Առաջին անգամ ժամկետԻլյինայի առաջարկած. Նրա խնդիրն էր որակապես բառերով արտահայտել այն մարդու վիճակը, ով ստիպված է հարմարվել հասարակությանը ավելի երիտասարդ (նախադպրոցական) տարիքում, մինչդեռ այդ գործընթացը չափազանց բարդ է։ Քայքայիչ աֆեկտը կոչվում էր անչափահասի համառ և ուժեղ բացասական արձագանք, որն ի հայտ է գալիս, երբ նա իրեն վտանգավոր իրավիճակում է զգում։ Նման երեխան գիտակցում է, որ անհնար է պահպանել մոր հետ փոխգործակցության նախկին մակարդակը։ Արդյունքում բացասական հույզերն են տիրում։ Դրա պատճառով թարմացված միջավայրին հարմարվելու ունակությունը խաթարված է:
Դրսևորումների մասին
Խախտումների տիպի դրսևորումները կարելի է գտնել ICD-10-ում: Այստեղ դուք կարող եք գտնել տեղեկատվություն ծայրահեղ պաթոլոգիական ձևերի մասին: ICD-10-ում կարելի է գտնել երեխաներին բնորոշ ռեակտիվ կապվածության խանգարման նկարագրությունը։ Տրվում է մինչև երեք տարեկան անձանց նկատմամբ։ Հոգեբանները, սակայն, մատնանշում են այն փաստը, որ նմանատիպ պաթոլոգիական վիճակը բնորոշ է մարդու գոյության առաջին երեք տարիներին և ավելի ուշ։
Կախվածության խանգարումների հիմնական ախտանիշներից են վարքային ռեակցիաների անհամապատասխանությունը, որն առավել ցայտուն է արտահայտվում, երբ անչափահասը բաժանվում է իր մտերիմ մարդու հետ: Նրա տրամադրությունը ցածր է, շատերը հակված են տխրության ու ապատիայի։ Ոմանք չափից ավելի զգուշավոր և վախկոտ են: Եթե դուք փորձում եք հանգստացնել նման երեխային, նա չի արձագանքում այս ազդեցությանը: Աֆեկտիվ ռեակցիան բավարար չէ։ Կարող են խանգարումներ լինել հասակակիցների հետ փոխազդեցության մեջ, որոշ դեպքերում աճը դանդաղում է, ոմանց մոտ հայտնաբերվում են սոմատիկ հիվանդություններ:Կախվածության զարգացման շեղումները ցույց են տալիս ագրեսիվությունը, մեկուսացումը` ի պատասխան նեղության (սեփական, երրորդ կողմ):
Ախտանշանների մասին ավելի մանրամասն
Կախվածության խանգարումների որոշ նշաններ կարելի է տեսնել բաժանման անհանգստության, երեխայի անարգել զարգացման նկարագրության մեջ: Անհանգստության հիմնական դրսևորումը` բաժանման անհանգստությունը, անչափահասի կողմից դրսևորված չափից դուրս անհանգստությունն է, որը ենթադրում է բաժանում այն առարկայից, որին նա կապված է: Անհանգստությունն արտահայտվում է ինչպես բաժանման ժամանակ, այնպես էլ դրանից հետո։ Երեխան լաց է լինում, անհանգիստ, դյուրագրգիռ, արագ բնավորություն: Նա չի ցանկանում բաժանվել նրանից, ում կապված է, նա անընդհատ անհանգստանում է, թեև դրա համար պատճառ չկա։ Նա ենթադրում է, որ կարող են առաջանալ որոշ դրամատիկ հանգամանքներ, որոնց պատճառով հնարավոր չէ խուսափել բաժանումից։
Հոգեբանական տրավման, կապվածության խանգարումը կարող են մատնանշվել մղձավանջներով։ Անհանգստության դեպքում նման տեսիլքների սյուժեները սովորաբար կապված են բաժանման հետ: Սոմատիկ ախտանշանների կրկնությունը հնարավոր է, եթե երեխային ստիպեն բաժանել այն առարկայից, որին կցված է։ Ամենից հաճախ նման իրավիճակներում ստամոքսը ցավում է, մարդը վատ է զգում, փսխում է։
Անջատված ձև
Նման խախտումով կցորդը ուղղություն չունի, ցրված է։ Մարդն անխտիր շփվող է։ Նրա համար դժվար է խորը կապվածություն ստեղծել։ Երբ երեխան շատ փոքր է, նա կառչում է մեծերից, ձգտում է դառնալ բոլորի ուշադրության առարկան։ Եթե ավագը փորձում է սահմաններ, հաղորդակցության կանոններ դնել, երեխան ընդհատում է այս մարդու հետ շփումը։
Պատճառներ ևհետևանքները
Ենթադրվում է, որ կան խանգարումների լայն տեսականի, որոնք վաղ թե ուշ կարող են անհանգստացնել մարդուն: Այսօր հոգեբանները համոզված են, որ հոգեախտաբանությունը կարող է դառնալ կապվածության խանգարումների հետևանք։ Կատարվել է հետազոտություն։ Դրանք նախագծված էին պարզելու, թե ինչպես են կապված հոգեկան պաթոլոգիաները և կապվածության բացասական ձևերը: Հատկապես հետաքրքիր են Քերիգի, Վենարդի աշխատանքները, որոնցում հեղինակներն ապացուցում են, որ հնարավոր չէ միանշանակ հարաբերություններ որոշել։ Ցանկացած անչափահասի զարգացումը ներառում է եզակի գործոնների առատություն, որոնք ազդում են նրա հոգեկանի վրա: Միաժամանակ կան և՛ ռիսկային, և՛ անվտանգ: Համապատասխանաբար, բացասական կապվածության դիտարկվող ձևը բացասական գործոններից մեկն է, բայց ոչ ավելին։
Ի՞նչ անել?
Կապվածության խանգարումների թերապիան ավելի հաճախ դիտարկվում է որդեգրված երեխաների հետ շփման տեսանկյունից, քանի որ նման խնդիրներն ավելի հաճախ են հանդիպում նման ընտանիքների, քան բոլոր մյուսների համար, և հենց այդ մարդիկ են հաճախ դիմում հոգեբանի մասնագիտացված օգնությանը: Օգնության միակ ժամանակակից հուսալի միջոցը թերապևտիկ կրթությունն է։ Ինչպես նշում են հոգեթերապևտները, նման դաստիարակության հիմնական և հիմնական կանոնը նախ ձեր մասին հոգ տանելն է, հետո միայն ուրիշների մասին։ Բոլոր ծնողները պետք է ենթարկվեն այս կանոնին. Բացի այդ, եթե կարելի է ենթադրել, որ կապվածության դաստիարակության և ձևավորման հետ կապված խնդիրներ կան, ապա պետք է կանխել դրանց սրացումը։ Եվ, եթե հնարավոր է, արտաքին տեսք։
Կապվածության խանգարումների բուժման կանոններից մեկն էփոխգործակցություն ամբողջ ընտանիքի հետ. Բոլոր հարազատները պետք է լինեն մեկ թիմ: Հայտնի է, որ այս խնդրով անչափահասները հակված են որոշ մարդկանց միմյանց դեմ հանել, որպեսզի խուսափեն բաժանումից նրանցից, ում կապված են։ Նույնքան կարևոր է ապահովել կայուն և անվտանգ տնային կանգառ: Իր տան պայմաններում երեխան պետք է իրեն զգացմունքային կայուն զգա։ Ֆիզիկական սպառնալիքի զգացումն անընդունելի է՝ դա միայն կսրի իրավիճակը։ Եթե երեխան ինչ-որ սխալ վարքագիծ է թույլ տվել, ծնողների խնդիրն է օգնել երեխային այս փորձից կարևոր դաս քաղել: Լավագույն տարբերակը խախտումին համապատասխան հետևանքներ ստեղծելն է՝ դրանց առաջացման վերջին պահին համակրանքի դրսևորմամբ։
