Ինչպես գիտեք, կան մի քանի եղանակներ, որոնցով մենք կլանում և հետագայում վերլուծում ենք արտաքին աշխարհից ստացվող տեղեկատվությունը: Միջին մարդկանց մեծամասնությունը տեղյակ է միայն երկու տեսակի հիշողության մասին՝ կարճաժամկետ և երկարաժամկետ: Բայց սա բոլոր հնարավոր բաժանումները չէ։ Կան նաև հիշողության տեսակներ, որոնք հիմնված են ասոցիացիաների և տրամաբանության վրա: Սա կոչվում է միջնորդավորված հիշողություն, որի էությունը արդեն ձեռք բերված գիտելիքների և նոր տեղեկատվության միջև զուգահեռներ անցկացնելն է և դրա միջոցով ավելի լավ է հիշել անհրաժեշտ փաստերը։
Ի՞նչն է ամեն դեպքում:
Միջնորդված հիշողությունը տեղեկատվության պահպանման մեխանիզմ է վերլուծության, վերաիմաստավորման և սովորվող նյութի համեմատության միջոցով: Իհարկե, յուրաքանչյուր մարդ գոնե մեկ անգամ անգիտակցաբար օգտագործել է այս տեխնիկան՝ իրոք չխորանալով, թե կոնկրետ ինչ է անում, բայց, այնուամենայնիվ, ավելի լավ հասկանալու համար անհրաժեշտ է իմանալ, թե ինչպես է աշխատում միջնորդավորված հիշողությունը: Եվ դրա համար դուք պետք է հասկանաք հիմունքները, մասնավորապես հիշողության ամենակարևոր տեսակները:
Առաջինը հավասարների մեջ կամ կարճաժամկետ և երկարաժամկետ հիշողություն
Որպես օրինակ կարող ենք բերել շատերին շատ ծանոթ իրավիճակը։ Մարդն առաջին անգամ է փորձում ինչ-որ բան սովորել։ Նա նայում է գրքին, կարդում է անգիր անելու համար անհրաժեշտ նյութը և փակելով գիրքը, անմիջապես, առանց վարանելու, գրեթե հիանալի վերարտադրում է ամեն ինչ։ Բայց հարցրեք նրան, թե ինչ է նա կարդացել ընդամենը մի քանի րոպե հետո, և դժվար թե կոնկրետ ու ամբողջական պատասխան ստանաք։ Այսպես է աշխատում կարճաժամկետ հիշողությունը. Որպես կանոն, դա չափազանց կարճատև է։ Տեղեկատվությունը պահվում է ոչ ավելի, քան քսանհինգ վայրկյան: Հետո այն կամ անցնում է երկարաժամկետ հիշողության մեջ՝ վերլուծության, կրկնության, վերլուծության օգնությամբ։ Կամ այն անհետանում է հիշողությունից գրեթե առանց հետքի։ Ամեն ինչ կախված է ստացված տեղեկատվության նկատմամբ անձի հետագա վերաբերմունքից։
Հեշտ է կռահել, որ միջնորդավորված հիշողությունը երկարաժամկետ բնույթ ունի։ Բայց կա նաև դրա հակառակը։
Միևնույն մետաղադրամի երկու կողմերը կամ անուղղակի և անմիջական հիշողություն
Երբ խոսում են գերազանց ուսանողների և իմաստուն տղաների մասին, ովքեր ոչինչ չեն անում, քան դասագրքերն ու գիտական գրքերն անվերջ վերընթերցելուց և անգիր անելուց բացի, նրանք ակամա օգտագործում են նվաստացուցիչ տոն: Եվ դրանում որոշակի արդարություն կա։ Հիշելու մարդու կարողությունը միայն ապացուցում է նրա հաստատակամությունն ու կամքի ուժը, բայց ոչ տպավորիչ մտավոր ունակությունների առկայությունը։ Իսկ անգիր անել՝ առանց տեքստի իմաստի մեջ խորանալու, անիմաստ է և, ճիշտն ասած, բավականին հեշտ։ Այս տեղեկատվությունը երկար ժամանակ չի կարողանա ամրագրվել հիշողության մեջ և դժվար թե որևէ մեկին օգնի։ավելի խելացի դառնալ: Այնուամենայնիվ, հիշելու այս ձևը գոյության իրավունք ունի։ Այն կոչվում է անմիջական հիշողություն: Ինչպես կարող եք կռահել, այս մեթոդը բավականին հաճախ օգտագործվում է տարբեր ուսումնական հաստատությունների դպրոցականների և ուսանողների կողմից: Նա նաև ընդհանուր առմամբ լավ է մարզում հիշողությունը, բայց ունի բազմաթիվ թերություններ։ Տեղեկատվության փխրունությունը, թերեւս, դրանցից ամենահիմնականն է: Անուղղակի և անմիջական հիշողությունը տարբերվում է նրանով, թե որքան ջանք է գործադրել մարդն իրեն անհրաժեշտ ինֆորմացիան յուրացնելու և արդյունավետությամբ, ավելի ճիշտ՝ որքան և որքանով է նա հիշելու ստացած տեղեկատվությունը։
Ուրեմն ի՞նչ ընտրել?
Միջնորդված հիշողությունը լավագույն տարբերակն է, եթե մարդուն անհրաժեշտ է հիշել տեղեկատվությունը իսկապես երկար ժամանակ: Ինքնին դա որոշակի ջանք է պահանջում, ինչպես նաև հոգեբանական որոշ տեխնիկայի կիրառում: Եվ ոչ թե պատահական անցորդի, այլ իր վրա։ Այնուամենայնիվ, որքան էլ դժվար ու սարսափելի թվա այս մեթոդը, այն ընդամենը արտաքին տեսք է։ Եվ ամեն դեպքում արդյունքը կարժենա։ Օրինակ, եթե մարդուն անհրաժեշտ է մեկ այլ օտար լեզու սովորել։ Կամ եթե նա ցանկանում է հիշել տեղեկատվություն, որն անմիջականորեն կապված է իր ապագա մասնագիտության հետ։ Այս դեպքում երկարաժամկետ և միջնորդավորված հիշողությունը շատ օգտակար կլինի: Բայց եթե ձեզ անհրաժեշտ է հիշել տեղեկատվությունը ընդամենը մի քանի օր կամ նույնիսկ ժամ, ապա անհապաղ հիշողությունը օգտակար կլինի:
Վստահեք, բայց հաստատեք գործողության մեջ
Ախտորոշիչ միջնորդավորվածհիշողությունը շատ տարածված է ապահովված ընտանիքների շրջանում, ովքեր մտածում են երեխայի առաջադիմության մասին: Հաճախ բոլոր տարիքի երեխաներին տանում են հոգեբանների մոտ՝ պարզելու, թե արդյոք նրանք կարող են հիշել տեղեկատվությունը նույն չափով, որքան իրենց հասակակիցները: Եթե երեխան չի անցնում թեստը, նրան խորհուրդ է տրվում դիմել մասնագետների կամ անցնել որոշակի վերականգնողական կուրսեր։ Երեխայի մեջ միջնորդավորված հիշողության զարգացման միջին մակարդակով հոգեբանը կարող է պարզապես խորհուրդ տալ ծնողներին ստիպել իրենց զավակներին սովորել, ասենք, պոեզիա կամ մասնակցել կրթական խաղերին: Ոչինչ անուղղելի չէ։
Ինչպե՞ս է ճիշտ ստուգվում հիշողությունը:
Դա շատ պարզ է: Ձեզ անհրաժեշտ է ընդամենը թուղթ և գրիչ: Թեստն սկսելուց առաջ հոգեբանը հանգիստ և բարեհամբույր տոնով բացատրում է, թե կոնկրետ ինչ է պահանջվում երեխայից։ Հետո, համոզվելով, որ «փորձարարը» ամեն ինչ հասկացել է, բժիշկը սկսում է ախտորոշումը։ Նախ, նա կանչում է բառ կամ նախադասություն, իսկ դրանից հետո սպասում է ուղիղ քսան վայրկյան։ Այս ընթացքում երեխան պետք է նկարի կամ գրի թղթի վրա մի բան, որը կօգնի նրան հետագայում հիշել քննարկվածը: Հոգեբանը քսան վայրկյանի վերջում ասում է երկրորդ բառը կամ նախադասությունը և այդպես տաս անգամ։
Դրանից հետո երեխայից պահանջվում է կրկնել այն ամենը, ինչ կարող է հիշել՝ նայելով իր գրառումներին կամ նկարներին: Եթե նա բառը ճիշտ է կրկնել, նրան տրվում է մեկ միավոր։ Սա հաշվի է առնում արտահայտությունները, որոնք վերարտադրվում են ոչ թե ճիշտ այնպես, ինչպես սկզբնապես ասվել է, այլ մոտավորապես։ Գլխավորն այն է, որ ասացվածքի իմաստը չփոխվի. Այստեղմիայն նման անճշտությունների դեպքում վերջնական հաշվարկում հանվում է կես միավոր։
Արդյունքներ
Առավելագույնը, որը երեխան կարող է ստանալ, թեստի տասը միավորն է: Սա նշանակում է, որ նա առանց վարանելու վերարտադրել է իրեն թելադրված բոլոր բառերը կամ նախադասությունները, և որ նրա միջնորդավորված հիշողությունը չափազանց լավ է զարգացած։ Ութ և ինը կետերը ցույց են տալիս, որ ծնողները անհանգստանալու ոչինչ չունեն, և երեխան, հավանաբար, լավ է սովորում դպրոցում: Չորսից յոթ միավոր միջին մակարդակն է: Նման երեխան կարող է հաջողության հասնել կյանքում, բայց նա չպետք է իր ապագա մասնագիտությունը կապի այնպիսի գործունեության հետ, որը անընդհատ հիշելու բան կպահանջի: Իսկ երեք, երկու, մեկ կամ զրոյական միավորներով արդեն իսկ անհրաժեշտ է լրջորեն զբաղվել երեխայի մտավոր ունակություններով։ Ոչ մի անհանգստություն! Գուցե ամեն ինչ կապված է շեղված ուշադրության կամ կանոններին հետևելու երեխայի չցանկանալու հետ: Այս դեպքում պարզապես պետք է փոխել կրթության մեթոդները, իսկ բժիշկների օգնությունը պարտադիր չէ։
Միջնորդված հիշողության ախտորոշիչ տեխնիկան իրեն շատ արդյունավետ է ցույց տվել վերջին ժամանակներում: Թվում է, թե դրա պարզությունը պետք է վախեցներ մարդկանց, բայց, ընդհակառակը, ավելի ու ավելի շատ մարդիկ ստուգում են իրենց և իրենց սիրելիներին այս տեխնիկայի միջոցով:
Եզրակացություն
Միջնորդված հիշողությունը մի բան է, առանց որի մարդիկ չեն կարող ապրել և զարգանալ: Նույնիսկ մտածիր։ Այդ իսկ պատճառով շատ կարևոր է հասկանալ, թե ինչպես է այն աշխատում։ Սրա միջոցով մենք կարող ենք ավելի մոտենալ հասկանալու, թե ինչպես է աշխատում մարդու ուղեղը: Վերջապես,միտքը հանելուկ է, որը մարդկությունը ձգտել է լուծել իր սկզբնավորման օրվանից: Ի վերջո, իրականում, առանց ինքներս մեզ և մեզ շրջապատող աշխարհը գիտակցելու, մենք կդառնայինք ամենասովորական կենդանիները։
