Սիրելի, երկար սպասված երեխան ծնողների համար ոչ միայն ուրախություն է, այլև պատասխանատվություն։ Ի վերջո, քանի դեռ երեխան չի կարողանում ինքնուրույն շարժվել, ընտրություն կատարել, խոսել, մայրիկն ու հայրն են դառնում նրա աջակցությունն ու զարգացման խթանը։ Ի՞նչ տեղեկություններ պետք է իմանան մեծահասակները երեխայի հոգեմետորական զարգացման մասին, որպեսզի կարողանան ժամանակին արձագանքել առաջացած դժվարություններին:
Ինչպես որոշել նորածնի նորմալ զարգացումը
Մեծ է ներարգանդային զարգացման և ծննդաբերության շրջանի կարևորությունը։ Ծննդաբերության պահին շատ համակարգեր և օրգաններ գտնվում են զարգացման վիճակում, իսկ ֆունկցիոնալ հասունությունը դեռ շատ հեռու է: Որպեսզի երեխան գոյատևի նոր (ագրեսիվ) միջավայրում, անհրաժեշտ է ապահովել համապատասխան խնամք և պայմաններ։
Երեխայի հարմարվողականությունը շրջակա միջավայրին և նրա ֆիզիոլոգիական զարգացումը գնահատվում է ծննդյան առաջին րոպեներին՝ համաձայն Ապգարի սանդղակի (այն ստեղծող բժշկի անունով): Չափումները կատարվում են կյանքի առաջին, հինգերորդ և տասներորդ րոպեներին: Եթե ցուցանիշները փոխվում են դեպի վեր, լավի փաստըերեխայի հարմարվողականությունը շրջակա միջավայրին. Աղյուսակում արտացոլված են նորածինների օրգանիզմի կենսունակության հինգ ցուցանիշներ՝ մաշկի գույն, սրտի զարկ, ռեֆլեքսներ, շնչառություն, մկանային տոնուս: Յոթից տասը միավորը ենթադրում է երեխայի լավ, ժամանակին հոգեմետորական զարգացում ապագայում։ Եթե առաջին և երկրորդ չափումներից հետո միավորը մնում է ցածր մակարդակի վրա, բժիշկները ախտորոշում են զարգացման խանգարում և նշանակում համապատասխան բժշկական աջակցություն:
Երեխայի ծննդյան փուլն ազդում է մարդու ողջ հետագա կյանքի ձևավորման վրա, ուստի այն չի կարելի թերագնահատել։
Ի՞նչ է ներառում «հոգեմոմոտորային զարգացում» տերմինը
Երեխաների նյարդային համակարգի և ուղեղի կենտրոնների հասունացումը տեղի է ունենում ծննդից մինչև յոթ տարեկան: Վերջնական ֆիզիոլոգիական ձևավորումը ավարտվում է դեռահասության տարիքում: Այս առումով մտավոր և ֆիզիկական զարգացման մեջ կա հետերոխրոնիա։
Մանկավարժության և հոգեբանության մեջ «հոգեշարժական զարգացում» արտահայտությունը ենթադրում է այնպիսի բնութագրերի ժամանակին ձևավորում, ինչպիսիք են շարժիչ հմտությունները, մկանների ստատիկ աշխատանքը, զգայական սենսացիաները, մտածողությունը, խոսքը, սոցիալական հարմարվողականությունը: Երեխայի իրական զարգացման հուսալի պատկերը կազմելու համար նրա ցուցանիշները համեմատվում են նորմալ զարգացող հասակակիցների ձեռքբերումների հետ: Երեխայի կյանքի յուրաքանչյուր շրջանի նորմատիվ հոգեմետորական զարգացման սանդղակները մշակվում են բժիշկների և ուսուցիչների երկար տարիների դիտարկումների հիման վրա՝ հիմնված գործնական հետազոտությունների վրա։ Այնուամենայնիվ, շատ հաճախ մասնագետի խոսքերը երեխայի զարգացման միջև անհամապատասխանության մասինՆորմատիվային նվազագույնը կոտրված է ծնողների թյուրիմացության և բողոքի պատին.
Ինչու է կարևոր հետևել երեխայի հոգեմետորական զարգացմանը և ժամանակին շտկել այն:
- երեխաները, որոնց կարողություններն ու հմտությունները ձևավորվում են ժամանակին (սանդղակի վրա), 100%-ով հաջողակ են սովորում, լավ հիմք ունեն ինքնաբավ անձնավորություն դառնալու համար, լավ են հարմարվում սոցիալական միջավայրում;
- եթե հոգեմետորական զարգացման շեղումը տեղի է ունենում բոլոր առումներով դեպի նվազում, ապա այս իրավիճակում անհրաժեշտ է մասնագետների օգնությունը (հաճախ նեղ պրոֆիլի) գործընթացները հարթեցնելու համար, ծնողներն իրենք ի վիճակի չեն հաղթահարել այդպիսին. խնդիր;
- եթե երեխայի ունակություններն ու հմտությունները գերազանցում են տարիքային նորմայից, դուք նույնպես չպետք է հանգստանաք, քանի որ տաղանդավոր երեխաների հետ պետք է աշխատել՝ հաշվի առնելով նրանց անհատական առանձնահատկությունները։
Երեխայի զարգացման պարբերականացում
Մանկության հասակում ճգնաժամային շրջանների սկիզբն անմիջական կապ ունի նոր հմտությունների ձևավորման, նյարդային համակարգի և ուղեղի մասերի հասունացման հետ։ Մի խոսքով, սա մարմնի սպազմոդիկ վերակառուցում է, որը երեխայի մոտ որոշակի «անհանգստություն» է առաջացնում, և ոչ միայն նրա մոտ։ Ծնողներն իրենց երեխաների հետ պետք է անցնեն մեծանալու վեց փուլ՝
- նորածին (հարմարեցում միջավայրին);
- մեկ տարվա ճգնաժամ (կապված տարածության մեջ դիրքի փոփոխության, քայլելու սկզբի հետ);
- ճգնաժամ երեք տարվա (պայմանականորեն այս ժամկետը կարող է սկսվել մեկուկեսից երեք տարի, կապված է հատկացման հետ.իր «ես»-ի զավակը);
- Յոթ տարվա ճգնաժամ (սկսվում է վեցից և կարող է դրսևորվել մինչև ութ տարեկան, կապված է բանավոր-տրամաբանական մտածողության ձևավորման հետ);
- սեռահասունացման ճգնաժամ (տասնմեկից մինչև տասնհինգ տարեկան, ունի ֆիզիոլոգիական հիմք);
- պատանեկության ճգնաժամ (առաջանում է տասնհինգից և կարող է տևել մինչև տասնութ տարի, կապված անհատականության ձևավորման հետ):
Կա մի օրինաչափություն՝ որքան լավ ծնողները պատրաստ լինեն երեխաների մոտ նոր հմտությունների դրսևորմանը, այնքան ավելի հաջող են ընթանում աշակերտների ճգնաժամային փուլերը: Իհարկե, չպետք է մոռանալ, որ տղաները և աղջիկները ձևավորվում և զարգանում են «տարբեր արագություններով» ֆիզիոլոգիական բնույթի տարբերության պատճառով։
Երեխաների նորմատիվ ֆիզիկական և հոգեմետորական զարգացման սանդղակը հաշվի է առնում երեխայի ձևավորման բոլոր առանձնահատկությունները։ Շատ դեպքերում բավական է մի փոքր ուշադրություն դարձնել որոշակի հմտության ձևավորմանը ժամանակին, առանց զգայուն շրջան բաց թողնելու, և երեխան նույնիսկ չի հիշի, որ իր հետ որևէ խնդիր է բախվել։
Եթե երեխան ունի հոգեմետորական զարգացման համակարգային ուշացում, ապա կես միջոցները չեն կարող շտկել իրավիճակը: Սովորաբար նման պատկեր նկատվում է օրգանական պրոցեսների ձևավորման լուրջ խախտմամբ, հետևաբար առանց մասնագետների օգնության գրեթե անհնար է հավասարեցնել երեխայի զարգացումը։
Մինչև երեք տարեկան երեխայի անհատականության ձևավորում
Օգտագործման հեշտության համար երեխայի նորմալ զարգացման սանդղակը տեղադրված է գրեթե բոլոր «Երեխայի զարգացման օրագրերում»: Կան տարբեր տեսակներայս ձեռնարկի ձևերն ու հրատարակությունները, սակայն էությունը անփոփոխ է՝ օգնել ծնողներին:
Հաղորդակցությունը, խոսքը, մտածողությունը և ինքնասպասարկումը նույնպես ձևավորվում են երկար ժամանակով և ունեն իրենց տարիքային նշաձողերը: Հոգեշարժական զարգացումը մինչև մեկ տարի շատ ակտիվ է, երեխայի մարմինը պատրաստելով ուղիղ կեցվածքի։ Երեք տարեկանում երեխան արդեն պատրաստ է շփվել այլ մարդկանց հետ։ Ուշացած հոգեմետորական զարգացման դեպքում նման ազդեցություն, կախված խանգարման ծանրությունից, նկատվում է 4-5 տարեկանում։
Նախադպրոցական երեխայի անձնական բնութագրերը
3-ից 7 տարեկան երեխաները ակտիվորեն ուսումնասիրում են տարածքը բացօթյա խաղերի, տարբեր միջոցառումների և սպորտի միջոցով: Անկախ շարժումը հնարավորություն է տալիս ուսումնասիրել շրջակա աշխարհի տարածությունն ու առարկաները: Հարկ է նշել, որ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգեմետորական զարգացման մակարդակը կախված է ոչ միայն երեխաների ունակություններից, այլև մեծահասակների՝ երեխաներին սովորեցնելու ցանկությունից: Այս պահին աշակերտների ձեռք բերած հմտություններն ու կարողությունները ավելի շատ սոցիալական բնույթ են կրում և կախված են ճիշտ սովորելուց: Մեծահասակի դերը երեխայի անհատականության ձևավորման գործում միայն մեծանում է։
Երեխան առօրյա կյանքում դառնում է ավելի ինքնուրույն, սովորում է ինքնասպասարկման հմտություններ (լվացվում է, հագնվում, մաքրվում է իր հետևից, ճիշտ սնվում): Մեծահասակների օգնությամբ նա տիրապետում և սովորում է ինքնուրույն կատարել բազմաթիվ ֆիզիկական վարժություններ (վարում է երկանիվ հեծանիվ, խաղում թենիս և այլ բացօթյա խաղեր, որոնք պահանջում են շարժումների համակարգում)։ Սովորում է տարբերակել հիմնական զգայական չափանիշները (ձև, գույն, հյուսվածք,ծավալը և այլն), տիրապետում է գրաֆիկական հմտություններին։ Ելնելով զարգացման նորմայից՝ յոթ տարեկանում երեխան տիրապետում է արտահայտության փոխաբերական կողմին (ոչ միայն հասկանում է փոխաբերական համեմատությունը, այլև օգտագործում է այն ինքնուրույն), գիտի, թե ինչպես ճիշտ ձևակերպել իր մայրենի խոսքի բոլոր հնչյունները և կառուցեք հայտարարության ինտոնացիա:
Ինչ է նշանակում դպրոցական պատրաստվածություն
Հաջողությամբ անցնելով «ինչու»-ի և «երազողի» շրջանը՝ երեխան պատրաստվում է դպրոց ընդունվել։ Երեխաների հոգեմետորական զարգացման առանձնահատկությունները ուսումնասիրելու համար հոգեբանները և լոգոպեդները անցկացնում են թեստեր, որոնց արդյունքները խորհուրդ են տալիս ընդունել առաջին դասարան կամ կրթության այլ տարբերակներ: Ցավոք սրտի, ծնողները հազվադեպ են լսում մասնագետների խորհուրդները՝ հույս ունենալով, որ «միգուցե մեծանան», «Առջևում ողջ ամառ է, կմեծանան» և այլն։
Մի բան է, եթե երեխան ունի 1-2 ֆունկցիա, որոնք ընկնում են, որոնք պատշաճ մանկավարժական աջակցության դեպքում բավական արագ հարթվում են: Բայց եթե երեխային խորհուրդ են տրվում երեխաների մոտ ուշացած հոգեմետորական զարգացման փոխհատուցման ծրագիր, ապա առաջնահերթությունն ուղղակի ակնհայտ է։ Կրկին, ցավոք, ոչ բոլոր ծնողների համար:
Ուսումնական երթուղու ընտրության կարևորությունը
Հոգեշարժական զարգացման խանգարումները հաճախ պայմանավորված են այնպիսի գործոններով, ինչպիսիք են խուլության զարգացումը, կուրությունը, նյարդային համակարգի դեմենցիան, նյարդային համակարգի ծանր հիվանդությունները (օրինակ՝ ուղեղային կաթվածը, մտավոր հետամնացության օրգանական ձևը) և մանկավարժական անտեսումը:. Նման դեպքերում երեխաներին առաջարկվում են տարբեր ուսումնական երթուղիներ, որոնք ընտրվում են մասնագետների կողմից՝ ըստ առկա պայմաններիխնդիրներ. Հարկ է նշել, որ ծրագրերը հարմարեցված են կրթական տարբեր կարիքներ ունեցող երեխաներին ուսուցանելու համար, սակայն ծնողները հաճախ չեն կարողանում գնահատել գործերի իրական վիճակը՝ իրենց մերժումը պատճառաբանելով «իմ երեխան ավելի վատը չէ, քան մնացածը» արտահայտությամբ։
Իրականում նա ոչ ավելի վատն է, ոչ ավելի լավը, նա պարզապես այլ կարիքներ ունի, որոնք չի բավարարի սովորական դպրոցական ծրագրով սովորելով։ Արդյունքում, երեխայի կրթությունը լավագույն դեպքում կդառնա իսկական ծանր աշխատանք, եթե այն չառաջացնի ուղեկցող կակազություն։ Բայց մեծահասակները հազվադեպ են մտածում այդ մասին:
Հատուկ կարիքներով երեխաներ
Առաջին բանը, որ պետք է հատուկ երեխաներին, մեծահասակների կողմից այս հատկանիշի ըմբռնումն ու պահանջների ներկայացումն է՝ հաշվի առնելով առկա իրավիճակը։ Չկան նույնական մարդիկ, հետևաբար, այն, ինչ լավ է մեկի համար, նման է մահվան: «Եղիր բոլորի նման» սկզբունքը գործում է միայն ի վնաս երեխայի։ Երեխաները բոլորն էլ տարբեր են, բայց նրանք հավասարապես ցանկանում են զգալ հաղթանակի բերկրանքը, շոշափել ինչ-որ նոր բան, ծնողների անվերապահ սերը: Հետևաբար, մեծահասակները պետք է կշռեն դրական և բացասական կողմերը: որոշում կայացնել հատուկ երեխայի ճակատագրի վերաբերյալ։
կրտսեր աշակերտ. արդյոք նա օգնության կարիք ունի
Առաջին դասարան ընդունվելը ամենից առաջ սթրես է։ Սպասված, վերահսկվող, դոզավորված (որոշ չափով), բայց դեռ… Եթե մանկապարտեզում երեխան իրեն զգում էր ինչպես ձուկը ջրում, ապա դպրոցում ուսուցման գործընթացն առաջին տեղում է, ուստի մեծահասակների օգնությունն ուղղակի անհրաժեշտ է։ Երբեմն ծնողների աջակցությունն ու վստահությունը աշակերտի հաջողության մեջ թույլ են տալիս «շնչելավելի ազատ»:
Խորհուրդ ծնողներին
Նորածինների հոգեմետորական զարգացումը պետք է տեղի ունենա ծնողների ուշադիր հսկողության ներքո։ 0-ից 3 տարեկանում շատ խնդիրներ կարելի է վերացնել մանկական մերսման միջոցով։ Այս կարգի մասնագետներ գտնելը դժվար է, բայց հնարավոր է։
Խնդիրները, որոնք ծագում են վաղ մանկության տարիներին, հիմնականում շտկվում են բավականին արագ՝ կյանքի այս շրջանում զգայուն շրջանների առատության պատճառով։ Հետևաբար, նրանց որոշումը չի կարող հետաձգվել ավելի ուշ՝ շատ ուշ կլինի։
Երեխայի կրթական ուղու ընտրությունը պետք է հիմնավորվի ոչ թե ծնողի պահանջներով երեխային, այլ վերջինիս զարգացման և կրթության կարիքներով։
Որևէ որոշում կայացնելիս հիշեք, որ երեխաները ապավինում են իրենց ծնողների անվերապահ սիրուն:
Չկան նույնական մարդիկ, այնպես որ հոգ տարեք ձեր երեխայի յուրահատուկ աշխարհի մասին։
