Ձեռքի-աչքի համակարգումը մարդու առանձնահատուկ կարողություն է, որի օգնությամբ նրան հաջողվում է միաժամանակ օգտագործել ձեռքերն ու աչքերը որոշակի գործողություններ կատարելիս։ Այն նաև հայտնի է որպես աչք-ձեռքի կոորդինացիա կամ վիզոմոտորային համակարգում: Նրա օգնությամբ մենք կարողանում ենք օգտագործել աչքերի միջոցով ստացված տվյալները՝ ձեռքերի շարժումը համակարգելու համար։
Հայեցակարգ
Ձեռքի-աչքի համակարգումը բարդ ճանաչողական կարողություն է, որը կարևոր է երեխայի բնականոն զարգացման, նրա լիարժեք դպրոցական կրթության համար: Ի վերջո, մենք օգտագործում ենք մեր աչքերը մեր ուշադրությունը կենտրոնացնելու համար՝ օգնելով մեր ուղեղին որոշել, թե մարմինը որտեղ է գտնվում տիեզերքում: Ձեռքերն օգտագործվում են որոշակի առաջադրանք կատարելու համար այս տեսողական տեղեկատվության օգնությամբ, և կարևոր է դա անել համակարգված և միաժամանակյա:
արժիՊետք է նշել, որ ձեռք-աչքի համակարգումը կարևոր է ոչ միայն երեխայի, այլև մեծահասակի համար։ Նրա օգնությամբ դուք կարողանում եք իրականացնել աչքերի և ձեռքերի համակարգված գործողություններ։ Առօրյա կյանքում ձեռք-աչքի համակարգումը մեր կողմից օգտագործվում է գրեթե անընդհատ, ուստի շատ կարևոր է զարգացնել այն և, հնարավորության դեպքում, մարզել: Մենք միշտ օգտագործում ենք տեսողական տեղեկատվություն մեր վարքագիծը և շարժումները շտկելու համար: Այս ճանաչողական կարողությունը շատ կարևոր է մեր կյանքի համար։
Օրինակներ
Այս կարողությունը հասկանալու համար, որը շատերը կարող են ենթադրել, ահա մի քանի օրինակ: Այն պահին, երբ ինչ-որ բան գրում ենք թղթի վրա, մենք օգտագործում ենք ձեռք-աչք կոորդինացիա: Փաստն այն է, որ երբ գրում ես, քո տեսողությունը տալիս է անհրաժեշտ տեղեկատվություն գրելու որակի և ձեռքի դիրքի մասին։ Դրա հիման վրա ստեղծվում են բոլոր տեսակի շարժիչ ծրագրեր՝ հետադարձ կապի արդյունքում առաջացած խնդիրները շտկելու համար: Արդյունքը ճշգրիտ և արագ շարժիչ գործողությունների հաջորդականությունն է, որը պահանջում է մարզում և որոշակի ունակություններ:
Նման բան տեղի է ունենում համակարգչով մուտքագրելիս: Տառեր մուտքագրելիս օգտագործվող շարժումները կարող են շատ տարբեր լինել, բայց դրանք հավասարապես օգտագործում են տեսողական տեղեկատվություն: Սա անհրաժեշտ է սխալները, ձեռքի շարժման ուղղությունը շտկելու համար։
Մեքենա վարելիս մենք մշտապես օգտագործում ենք այս ունակությունը: Նրա օգնությամբ ձեռքի շարժումները համակարգվում են վիզուալին համապատասխանտեղեկատվություն, որը ներկայումս շրջապատում է մեզ։
Մեկ այլ օրինակ կապված կլինի սպորտի հետ: Կախված մարզաձևից, գերակշռում է տեսողական-ոտնաթաթի կամ տեսողական-մեխանիկական կոորդինացումը: Առաջին դեպքում զբաղվում ենք աթլետիկայով կամ ֆուտբոլով, իսկ երկրորդում՝ թենիսով կամ բասկետբոլով։ Միևնույն ժամանակ, գրեթե բոլոր տեսակի սպորտային մրցումների ժամանակ մեր տեսլականի առավելագույն համակարգումը պահանջվում է մկանային խմբերի առավելագույն քանակի մասնակցությամբ: Այսպիսով, այս դեպքերից յուրաքանչյուրը կարող է վերագրվել ձեռք-աչքի համակարգմանը:
Նույնիսկ բանալիով մտնելու կողպեքի մեջ մենք պարզապես չենք կարող առանց այդ ունակության: Նույնը տեղի է ունենում, երբ երեխան խաղում է շինարարական խաղալիքով, իսկ մեծահասակը փորձում է պլաստիկ քարտ տեղադրել բանկոմատում։
Ձևավորում
Տեսողական-շարժողական համակարգման ձևավորումը կարևոր է դառնում արդեն ավագ նախադպրոցական տարիքում։ Այն պետք է զարգացնել և կատարելագործել, որպեսզի երեխան սովորելիս խնդիրներ չունենա, սա որոշիչ նշանակություն ունի երեխայի լիարժեք զարգացման համար, երբ նա նոր է պատրաստվում դպրոց գնալ։
Գաղտնիք չէ, որ նախադպրոցական տարիքի երեխայի ծնողների հիմնական խնդիրներից է նրան պատրաստել միջնակարգ դպրոց ընդունվելու համար։ Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը, ճշգրիտ շարժումները պարտադիր կարողություն են, որը պետք է ձևավորվի երեխայի մոտ այս պահին: Եթե առաջին դասարանցին թույլ շարժիչային զարգացում ունի, դա նրա համար լուրջ խնդիր կլինի դպրոցում։
Պրակտիկան ցույց է տալիս, որ վեց կամ յոթ տարեկանում,երբ երեխաները դպրոց են մտնում, շատերը մնում են ձեռք-աչքի կոորդինացման չափազանց ցածր մակարդակով: Դրա պատճառով նրանք թույլ են զարգացած գրաֆիկա-շարժիչային հմտությունները և նուրբ շարժիչ հմտությունները: Սա ակնհայտորեն դրսևորվում է, երբ երեխան չի կարողանում տառ գծել, ուղիղ գիծ գծել, կիրառությունը զգուշորեն կպցնել, թղթից կտրել եզրագծի երկայնքով։
Մատների վատ շարժիչ հմտությունները հանգեցնում են տարբեր առաջադրանքների վատ արդյունքների: Օրինակ, երբ պետք է ինչ-որ բան նկարել ըստ մոդելի կամ շրջանցել գործիչը: Այս դեպքում երեխայի մոտ չի ստացվում, նրա աշխատունակությունն անմիջապես ընկնում է, նա գրեթե անմիջապես հոգնում է։ Երբ փոքրիկը պատրաստ չէ գրելու՝ անբավարար զարգացած նուրբ շարժիչ հմտությունների պատճառով, նա կարող է բացասական վերաբերմունք ձևավորել ողջ ուսումնական գործընթացի նկատմամբ։ Դա կբերի նրան, որ նա դպրոցում անընդհատ անհանգստություն կունենա, չի ցանկանա սովորել։
Բայց սա չափազանց կարևոր է, քանի որ սովորելու գործընթացում ուսանողը պետք է անընդհատ երկու գործողություն կատարի միաժամանակ։ Օրինակ, ինչ-որ բան պատճենելու կամ գրատախտակից դուրս գրելու համար: Ձեռքերի և աչքերի համատեղ գործողությունները շատ կարևոր են, անհրաժեշտ է, որ մատները «լսեն» այն տեղեկատվությունը, որը աչքերը փորձում են փոխանցել իրենց։ Այն, որ նախադպրոցական երեխայի մոտ տեսողական-շարժիչային համակարգումը բավականաչափ զարգացած չէ, վկայում է այն փաստը, որ երեխայի համար ավելի հեշտ է նկարել հիշողությունից, քան պատճենել բնությունից: Այս դեպքում ուշադրությունը կարծես երկփեղկված է, նրա համար դժվարանում է համակարգել ձեռքերի և աչքերի գործողությունները։ Երբ շարժիչի և տեսողական համակարգումը չի ձևավորվում, տուժում է առաջադրանքների կատարման որակը և արագությունը:
Զարգացում
Ուստի այնքան կարևոր է նախադպրոցական և տարրական դասարանների երեխաների տեսողական-շարժողական համակարգման զարգացումը։ Սա կարևոր տարր է, որը համարվում է հիմնարարներից մեկը՝ որոշելու, թե որքանով է պատրաստ երեխան դպրոց ընդունվել։ Միևնույն ժամանակ, հարկ է հիշել, որ երեխաները մշտապես կորցնում են հետաքրքրությունը միապաղաղ գործողությունների նկատմամբ, որոնք պարբերաբար կրկնվում են: Ուստի նրանց հետաքրքրությունը պահպանելու համար պետք է անընդհատ զարգացնել և փնտրել նոր վարժություններ և առաջադրանքներ։
Ձեռքի-աչքի համակարգման զարգացման նպատակներն են երեխայի շարժվող առարկաները ընկալելու ձևի ձևավորումը, տեսողական առաջադրանք կատարելիս տեսողական խթանը տեսադաշտում պահելու երեխայի ունակության զարգացումը, ձեռքերով կատարվող գործողություններին աչքերով հետևելու հմտություն։
Նաև այս ունակության օգնությամբ ձևավորվում է մատիտը ձեռքում վստահորեն պահելու կարողությունը։ Զարգացած է կետերի միջև ուղիղ գծեր գծելու, տվյալ սկզբից մինչև վերջ թեք և կոր գծեր գծելու, գրաֆիկական առաջադրանքները կատարելիս առավել ռացիոնալ ճանապարհն ընտրելու համար։
Առաջադրանքների օրինակներ
Գոյություն ունեն մեծ թվով տարբեր վարժություններ ձեռք-աչք համակարգման զարգացման համար։ Դրանցից մի քանիսի օրինակները տրված են այս հոդվածում: Ուսումնական խաղը կոչվում է «Աշխատանք լաբիրինթոսների հետ»։
Նրան լաբիրինթոս է պետք։ Սկսելու համար, հրավիրեք երեխային պարզապես ուշադիր դիտարկել այն: Դրանից հետո ուսուցիչը առաջարկում է հեքիաթի հերոսին տանել իր մոտտան միջով լաբիրինթոսով, գլորելով այն փայտով: Ընդ որում, լաբիրինթոսի մի կողմում տարբեր գույների ֆիգուրներ են, իսկ մյուս կողմից՝ դատարկ քառակուսիներ, որոնք պետք է լրացվեն՝ յուրաքանչյուր գործչի փոխկապակցելով համապատասխան «պատուհանի» հետ։ Ամբողջ ճանապարհին հետևելով՝ պետք է ցանկալի երկրաչափական պատկերը դնել դատարկ քառակուսու մեջ։
Մեկ այլ վարժություն երեխաների մոտ ձեռք-աչք համակարգման զարգացման համար կոչվում է «Chopsticks»: Այս խաղի երկու տարբերակ կա. Առաջինում երեխան ունի վերջում խոչընդոտ ունեցող արահետներ, ինչպես նաև պարան, որի մի ծայրը կապված է մեքենային, իսկ մյուսը` փայտին։ Երեխան պետք է պարանը փաթաթի փայտի շուրջը, մինչդեռ ակտիվորեն աշխատում է մատներով, որպեսզի մեքենան սկսի շարժվել: Կարևոր է շրջանցել ձեր ճանապարհի բոլոր խոչընդոտները, այնուհետև վերադառնալ: Մեքենան պետք է ուշադիր հետևել ձեր աչքերով:
Այս վարժության երկրորդ տարբերակում պարանի մի ծայրը կապում են փայտին, իսկ մյուսը՝ ինչ-որ առարկայի։ Պարանը պետք է փաթաթել փայտի վրա՝ աշխատելով խոզանակով։ Դրա շնորհիվ օբյեկտը վեր կբարձրանա: Դուք պետք է ուշադիր հետևեք նրան ձեր աչքերով:
«Կախարդական տողեր»
Ձեռքի-աչքի համակարգման «Magic Strings» վարժությունը նույնպես ունի երկու տարբերակ. Առաջին դեպքում օգտագործվում է Velcro-ով պարան, ուրվագիծ պատկերներ և գորգ: Գորգը ամրացվում է գորգի վրա, և երեխան թելով պտտում է այն արտաքին եզրագծի երկայնքով՝ ուշադիր հետևելով աչքերով բոլոր շարժումներին։
Այս ձեռքի-աչքի համակարգման խաղի այլընտրանքային տարբերակը ներառում է ուրվագծի օգտագործումըթավշյա թղթից պատրաստված առարկայի պատկերներ, բուն թավշյա թղթի թերթիկ, ինչպես նաև թելեր և տրաֆարետ։ Այս դեպքում երեխան ստիպված կլինի թելը դնել ուրվագծի երկայնքով:
Վերջապես, ձեռք-աչք համակարգման զարգացման համար «Magic Glass» վարժությունը շատ հարմար է: Բացի բուն ապակուց, ձեզ անհրաժեշտ կլինի թղթի թերթիկ՝ ինչ-որ պատկերով և մատիտով: Երեխան պետք է ուշադիր շրջանցի առարկաները՝ դիտելով դրանք «կախարդական» ապակու միջով։
Հնարավոր պաթոլոգիաներ
Կարևոր է հնարավորինս շուտ ստուգել երեխայի այս ունակության զարգացման մակարդակը, քանի որ ծնողները կարող են հանդիպել ձեռք-աչքի համակարգման տարբեր խանգարումների, որոնք կարող են հանգեցնել լուրջ պաթոլոգիաների։
Կարևոր է հասկանալ, որ համակարգման այս տեսակը կարող է հանգեցնել ձախողումների, նույնիսկ եթե աչքերը անձեռնմխելի են, և երեխան լավ տեսողություն ունի:
Ավելին, շարժիչի կամ տեսողական համակարգերի ցանկացած խանգարում զգալիորեն խաթարում է աչք-ձեռքի համակարգումը: Մկանների և տեսողության պաթոլոգիաները խնդիրներ են առաջացնում այս ճանաչողական ունակության հետ: Առաջին հերթին դրանք ներառում են ամբլիոպիա, ստրաբիզմ, կեցվածքի անհավասարակշռություն, մկանային հիպոթենզիա և խաչաձեւ կողայինացում: Բացի այդ, ուղեղի վնասվածքները կարող են ազդել որոշ տարածքների վրա, որոնք պատասխանատու են ընկալման և շարժիչ հմտությունների համար՝ առաջացնելով տեսողական շարժողական համակարգման խանգարում։
Այս խնդիրները բացասաբար են անդրադառնում գործունեության բազմազանության վրա: Դա արտահայտվում է սովորելու դժվարություններով, խախտումներովզարգացում, դպրոցում կամ համալսարանում, աշակերտը բազմաթիվ սխալներ է թույլ տալիս գրառումներում, նա ցրված ուշադրություն է դարձրել. Արդեն չափահասը կարող է խնդիրներ ունենալ մասնագիտական ոլորտներում, օրինակ՝ դժվարություններ ունենալ մասեր հավաքելու, համակարգչով մուտքագրելու հարցում, դրա արդյունավետությունը նկատելիորեն նվազում է, ինչը ազդում է արտադրության աշխատանքի վրա: Անգամ սովորական առօրյա կյանքում կարող են խնդիրներ լինել։ Կարելուց և վարելուց մինչև մի պարզ բան, ինչպիսին է գդալը բերանին բերելը:
համակարգման միավոր
Կա մի քանի եղանակներ գնահատելու այս տեսակի համակարգումը: Ավելի լավ է որքան հնարավոր է շուտ չափել այս ճանաչողական կարողությունը, որպեսզի ժամանակ լինի ամեն ինչ շտկելու համար։
Սրա համար կան տարբեր առաջադրանքներ, որոնք օգտագործվում են տարբեր ոլորտներում:
- Դպրոցում պարզել, թե ինչու է երեխան դժվարությամբ կատարում առաջադրանքները, ինչու է նա վատ ուսումնական առաջադիմություն:
- Բժշկության մեջ որոշելու համար, թե հիվանդը կկարողանա՞ առանց օգնության ուտել ուղեղի բարդ վիրահատությունից հետո, թե՞ մեքենա վարել:
- Տարբեր մասնագիտական ոլորտներում կարող եք գնահատել ամենաարդյունավետ աշխատակիցներին: Սա հատկապես հաճախ օգտագործվում է այն աշխատատեղերում, որտեղ վիզոմոտորների համակարգումն ամենակարևորն է:
Թեստեր
Այս ճանաչողական կարողությունը գնահատող թեստերն ուղղված են առարկայի և ձեռքերի տեսողական ուղեկցության միջև կապ հաստատելուն, թե որքանով են հուսալի օգտագործողի նյարդամկանային ունակությունները:
Այսպիսով, համաժամացման թեստի ժամանակ համակարգչի էկրանին հայտնվում է շարժման մեջ գտնվող գնդակը։ Նպատակը ցուցիչը գնդակի շարժման հետ հնարավորինս սերտորեն համակարգելն է:
Բազմակի առաջադրանքների համար թեստավորելիս պետք է հետևել սպիտակ գնդակի շարժին և հետևել այն բառերին, որոնք անընդհատ հայտնվում են էկրանին։ Երբ էկրանի բառը համապատասխանում է այն գույնին, որով այն գրված է, անհրաժեշտ է ազդանշան տալ՝ միաժամանակ հետևելով երկու գրգռիչներին։ Այս թեստում չափազանց կարևոր է պատրաստվել հնարավոր փոփոխություններին՝ միաժամանակ կառավարելով տեսողությունը և վերահսկելու կարողությունները:
Արագության ստուգման ժամանակ էկրանին հայտնվում է կապույտ ուղղանկյուն: Պետք է սեղմել այն որքան հնարավոր է արագ՝ էկրանի կենտրոնին մոտ պահելով: Որքան հաճախ կարող եք դա անել, այնքան ավելի բարձր կլինի արդյունքը:
Ինչպե՞ս բարելավել ճանաչողական կարողությունները:
Ձեռքի-աչքի համակարգումը մարզելի է, ճիշտ այնպես, ինչպես մարդու այլ ճանաչողական ունակությունները: Մասնագետները, մասնավորապես, մշակել են մի շարք վարժություններ, որոնք նախատեսված են այս և այլ ճանաչողական գործառույթները վերականգնելու համար։
Նրանց կատարման ընթացքում նյարդային կապերը և ուղեղը ուժեղացնում են իրենց գործառույթները: Եթե կանոնավոր մարզվում եք, դա կօգնի ամրապնդել ուղեղի կառուցվածքները, որոնք ներգրավված են այս ունակության մեջ: Եթե ձեզ անհրաժեշտ է համակարգել յուրաքանչյուր գործողություն ձեռքերի և աչքերի օգնությամբ, նյարդային կապերը կսկսեն աշխատել ավելի արագ և արդյունավետ:
