Զարգացման գործընթացում առաջացող ցանկացած շեղում ծնողների մոտ անհանգստություն է առաջացնում։ Երբ խոսքի ֆունկցիաները խախտվում են, երեխան հնարավորություն չի ունենում լիարժեք շփվելու սեփական ընտանիքի անդամների ու շրջապատի մարդկանց հետ։ Ծանր դեպքերում մենք խոսում ենք այնպիսի պաթոլոգիայի մասին, ինչպիսին է խոսքի համակարգային թերզարգացումը։
Դիտարկենք այս պաթոլոգիան ավելի մանրամասն։
Ընդհանուր առանձնահատկություններ
Համակարգային բնույթի խոսքի թերզարգացումը երեխայի խոսքի ապարատի ֆունկցիաների բարդ խախտում է, որը բնութագրվում է խոսելու և խոսքի հաղորդագրություններ ստանալու չձևավորված գործընթացներով։
Հետևյալ լեզվական տարրերը կարող են խախտվել.
- Հնչյունաբանություն. որոշ հնչյուններ, որոնք երեխան սխալ է արտասանում:
- Բառապաշար - երեխան չունի բառապաշարի այն ծավալը, որը նա պետք է տիրապետեր իր զարգացման այս ժամանակահատվածում:
- Քերականություն - կան խախտումներ գործի վերջավորության ընտրության, նախադասությունների պատրաստման և այլնի մեջ։
Շեղումների այս կատեգորիան սովորաբար կազմված է խանգարումներից, որոնք գոյություն ունեցող դասակարգումներում որակվում են որպես խոսքի ընդհանուր թերզարգացում կամ շարժողական ալալիա:
«Խոսքի համակարգային թերզարգացում» հասկացությունը ներդրվել է Ռ. Է. Լևինայի կողմից և օգտագործվում է մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաների խոսքի ֆունկցիաների ախտորոշման մեջ: Ուղեղի օրգանական վնասվածքներով հիվանդների համար, որոնք բնութագրվում են երկրորդական խոսքի խանգարմամբ, լոգոպեդներն ամենից հաճախ նմանատիպ ախտորոշում են կատարում այս պաթոլոգիական վիճակի ֆոնի վրա: Անխախտ լսողություն և ինտելեկտ ունեցող երեխաների մոտ ախտորոշվում է «խոսքի ընդհանուր թերզարգացում»:
Ճշմարիտ ախտորոշումը կարող է տրվել այն բանից հետո, երբ երեխային այցելեն երեք մասնագետ՝ նյարդաբան, հոգեբան և լոգոպեդ: Բացի այդ, նման ախտորոշում չեն տրվում այն երեխաներին, ովքեր չեն լրացել հինգ տարեկանը։
Պաթոլոգիայի զարգացման պատճառները
Բավականին դժվար է բացահայտել խոսքի համակարգային թերզարգացման հիմնական պատճառը, քանի որ հաճախ կարևոր է ոչ միայն մեկ գործոնը, այլ դրանց ամբողջ համակցությունը:
Հիմնական գործոններն են՝
- գլխի վնասվածքներ, որոնք ստացել են երեխան ծննդաբերության ժամանակ կամ կյանքի առաջին տարիներին;
- հղիության դժվար ընթացք, և պատճառների այս կատեգորիան ներառում է լուրջ վարակիչ հիվանդություններ ծննդաբերության ընթացքում, ալկոհոլ օգտագործելը, ծխելը, ծանր քրոնիկ վարակները և այլն;
- պտղի հիպոքսիա;
- անբարենպաստ իրավիճակ ընտանիքում՝ անուշադիր ևերեխայի նկատմամբ կոպիտ վերաբերմունք, հարազատների միջև հաճախակի վեճեր, դաստիարակության չափազանց խիստ մեթոդներ և այլն;
- մանկական հիվանդություններ, որոնք ներառում են ասթենիա, ուղեղային կաթված, ռախիտ, Դաունի համախտանիշ, կենտրոնական նյարդային համակարգի բարդ պաթոլոգիաներ:
Որոշակի դեպքերում խոսքի համակարգային թերզարգացումը մեղմորեն զարգանում է որպես բակտերիալ կամ վիրուսային վարակի ռեակցիա:
Նշաններ և ախտանիշներ
Ինչպե՞ս հասկանալ, որ երեխան հետ է մնում զարգացման մեջ և կասկածում է, որ խոսքի, մտավոր կամ մտավոր զարգացման հետաձգում կա նույնիսկ մինչև նրա հինգ տարեկանը:
Խոսքի համակարգային թերզարգացած երեխաների մոտ սկզբնական նախազգուշական նշանները կարող են նկատվել արդեն կյանքի առաջին տարում: Պետք է զգուշացնել իրավիճակներին, երբ, ի պատասխան մեծահասակների կողմից ասված որոշ բառերի, երեխան չի փորձում դրանք վերարտադրել։
Մեկուկես տարեկանում երեխան պետք է սովորի ընդօրինակել շրջապատի մարդկանց արտասանած ձայները, ինչպես նաև նրանց ցանկությամբ մատնանշել առարկաները։ Եթե դա չի նկատվում, ծնողները պետք է մտածեն. Հաջորդ նշաձողը երկու տարեկանն է: Այստեղ երեխան պետք է կարողանա ինքնուրույն արտասանել բառեր և նույնիսկ արտահայտություններ՝ ըստ ցանկության։
Երեք տարեկանում երեխաները պետք է հասկանան մեծերի ասածի մոտ երկու երրորդը, և հակառակը, մեծերը՝ երեխաները: Չորս տարեկանում բացարձակապես բոլոր բառերի իմաստը պետք է փոխադարձաբար հասկանալ: Այն դեպքերում, երբ դա տեղի չի ունենում, դուք պետք է դիմեք մասնագետի խորհրդին։
Հինգ տարեկանում, երբ հարցը վերաբերում է այդպիսի կեցվածքինախտորոշվելով որպես խոսքի համակարգային խանգարում, ախտանշանները կարող են լինել հետևյալը՝
- երեխայի խոսքը մնում է լղոզված, չափազանց դժվար հասկանալի;
- չկա հետևողականություն արտահայտիչ և տպավորիչ խոսքի միջև. երեխան հասկանում է ամեն ինչ, բայց չի կարող ինքնուրույն խոսել:
Դասակարգում
Այս խախտումը ունի խոսքի համակարգային թերզարգացման մի քանի աստիճան.
- Թեթև աստիճան՝ որոշակի տարիքի համար անբավարար բառապաշար, հնչյունների արտասանության խախտում, անուղղակի դեպքերի, նախադրյալների, հոգնակի և այլ բարդ կետերի օգտագործման անճշտություն, դիսգրաֆիա, պատճառահետևանքային կապերի անբավարար իրազեկում։։
- Խոսքի միջին աստիճանի համակարգային թերզարգացում - չափազանց երկար նախադասություններ, փոխաբերական իմաստով օգտագործվող բառեր ընկալելու դժվարություն: Նշվում են նաև վերապատմման ընթացքում իմաստային գծերի կառուցման հետ կապված դժվարությունները։ Երեխաները չգիտեն՝ ինչպես պայմանավորվել սեռի, թվի, գործի շուրջ, կամ դա անում են սխալներով։ Ունեն հնչյունաբանական լսողության թերզարգացածություն, թույլ ակտիվ խոսք, վատ բառապաշար, խանգարված լեզվական շարժումների համակարգումը հոդակապման գործընթացում։
- Խոսքի խիստ համակարգային թերզարգացում - ընկալումը խիստ խաթարված է, չկա համահունչ խոսք, կան նուրբ շարժիչ հմտությունների խախտում, երեխան չի կարող գրել և կարդալ, կամ նրան տրվում է մեծ դժվարությամբ, կան միայն. բառապաշարում մի քանի տասնյակ բառ, միապաղաղ ինտոնացիա, ձայնի ուժը նվազում է, բառակազմություն չկա։ Այնուամենայնիվ, երեխան չի կարողկառուցողական երկխոսություն, քանի որ դժվար է պատասխանել նույնիսկ պարզ հարցերին։
Ախտորոշումը, ինչպես նաև կոնկրետ երեխայի մոտ նկատվող խանգարման աստիճանի բացահայտումն իրականացվում է միայն մասնագետի կողմից, այլ ոչ թե ծնողների, այլ հարազատների կամ ուսուցիչների կողմից։
Այլ դասակարգում
Գոյություն ունի ընդհանուր թերզարգացածության մեկ այլ դասակարգում. Միևնույն ժամանակ՝
- 1-ին աստիճան - խոսք չկա:
- Խոսքի համակարգային թերզարգացման 2-րդ աստիճան. կան միայն սկզբնական խոսքի տարրեր՝ մեծ քանակությամբ ագրամատիզմով:
- 3-րդ աստիճանը բնութագրվում է նրանով, որ երեխան կարող է խոսել արտահայտություններ, բայց իմաստային և ձայնային կողմերը թերզարգացած են։
- 4-րդ աստիճանը ներառում է անհատական խախտումներ մնացորդային խանգարումների տեսքով այնպիսի բաժիններում, ինչպիսիք են հնչյունաբանությունը, բառապաշարը, հնչյունաբանությունը և քերականությունը:
Ընդհանուր խոսքի թերզարգացումը միջին աստիճանի, օրինակ, համապատասխանում է այս դասակարգման երկրորդ և երրորդ մակարդակներին:
Մենք ուսումնասիրել ենք խոսքի համակարգային թերզարգացման մակարդակները։
Մտավոր հետամնացություն
Այնպիսի պաթոլոգիական երևույթը, ինչպիսին է խոսքի խիստ համակարգային թերզարգացումը մտավոր հետամնացությամբ, պայմանավորված է հետևյալ ախտանիշներով.
- Խոսքի համակարգի զարգացումը շատ հետ է նորմայից.
- Հիշողության խնդիրներ են նկատվել։
- Կան դժվարություններ պարզ հասկացությունների և դրանց միջև փոխհարաբերությունների սահմանման մեջ;
- Շարժիչային ակտիվության բարձրացում։
- Երեխան չի կարողանում կենտրոնանալ։
- Գիտակից կամք չկա։
- Թերզարգացած է կամ բացակայում էմտածել.
Մտավոր հետամնացությամբ խոսքի համակարգային թերզարգացման դեպքում երեխաների հոգե-հուզական ֆունկցիաները սխալ են զարգանում, ինչը բացասաբար է անդրադառնում ոչ միայն հաղորդակցման, այլև այլ անհրաժեշտ սոցիալական հմտությունների վրա։
Ի՞նչն է որոշում հաջողությունը:
Ուղղիչ միջոցառումների հաջողությունը կախված է բուն խախտումների աստիճանից, ինչպես նաև մասնագետների կողմից երեխային ցուցաբերվող օգնության ժամանակին լինելուց։ Այս դեպքում ծնողների նպատակն է ժամանակին նշել խոսքի կամ ինտելեկտուալ զարգացման շեղումները և երեխայի հետ այցելել մասնագետի։
Արտահայտիչ խոսքի համակարգային թերզարգացում
Արտահայտիչ խոսքի խանգարումները երեխաների խոսքի ֆունկցիաների ընդհանուր թերզարգացումն է՝ ուրիշների ասածները հասկանալու համար բավարար մտավոր զարգացման ֆոնի վրա:
Այս խանգարումը դրսևորվում է որպես փոքրիկ բառապաշար, որը հարմար չէ երեխայի տարիքին, խոսքային հաղորդակցության դժվարություններ, սեփական կարծիքը բառերով արտահայտելու անբավարար կարողություն:
Նաև այն երեխաներին, ովքեր ունեն արտահայտչական խոսքի քիչ թե շատ ընդգծված խանգարումներ, բնութագրվում են քերականական կանոնները սովորելու դժվարություններով. շաղկապներ կամ սխալ օգտագործում։
Ցանկություն շփվելու
Չնայած խոսքի վերը նշված խանգարումներին, երեխաները նմանխանգարումները հակված են հաղորդակցվելու, օգտագործել ոչ խոսքային ազդանշաններ և ժեստեր՝ իրենց մտքերը զրուցակցին փոխանցելու համար:
Խոսքի արտահայտչական խանգարումների առաջին նշանները կարելի է նկատել նույնիսկ մանկության տարիներին։ Երկու տարեկանում նմանատիպ պաթոլոգիա ունեցող երեխաները բառեր չեն օգտագործում, երեք տարեկանում նրանք չեն կազմում մի քանի բառից բաղկացած պարզունակ արտահայտություններ։
Թերապիա և ուղղում
Խախտումների թեթև և չափավոր փուլերում կանխատեսումը սովորաբար բավականին դրական է, պաթոլոգիայի ծանր ձևերի դեպքում բուժումն ավելի երկար և բարդ է, բայց նաև լավ արդյունքներ է տալիս։
Բուժական միջոցառումներն իրականացվում են լոգոպեդի կողմից, եթե խոսքի խանգարումները ուղեկցվում են այլ խանգարումներով։ Աշխատանքում ընդգրկված են նաև հոգեբան և այլ մասնագետներ։
Դասերը պետք է անցկացվեն տարբեր ձևերով՝ և՛ հնչյունների անընդհատ կրկնության, վերջավորությունների, բառերի, նախադասությունների և այլնի կառուցման կանոնների, և՛ առաջադեմ ժամանակակից մեթոդների կիրառմամբ, որոնց զարգացման ընթացքում երեխաները սովորում են հիշել:, հարցեր տալ, հասկանալ խոսքը, տիրապետել որոշակի հասկացությունների իմաստին, մարզել հիշողությունը, զարգացնել շարժիչ հմտությունները։
Նյութերի ներկայացման հետաքրքիր ձևը, վառ նկարները, բարենպաստ մթնոլորտը բուժհաստատությունում, որտեղ շտկում է իրականացվում, բաղադրիչների համակցություն են, որոնք նախատեսված են հիվանդին օգնելու ավելի արագ հաղթահարել առկա խանգարումները:
Ընդհանուր թերապիայի գործընթացում, որպես կանոն, ներառված են նաև ֆիզիկական վարժությունները՝ երեխաները տեղում չեն նստում, այլ ակտիվ.մարզել շարժիչի կենտրոնը։
Լուրջ մոտեցում
Խոսքի համակարգային թերզարգացումը հիվանդություն է, որը պահանջում է լուրջ մոտեցում։ Դուք չպետք է շտապեք որոշել երեխային ուղղելու համար առաջին բժշկին, ով հանդիպում է: Միաժամանակ անհրաժեշտ է ուսումնասիրել, թե արդյոք նա ունի նման երեխաների հետ աշխատելու դրական փորձ, ինչպես նաև «դժվար» հիվանդների հետ հոգեբանական կապեր հաստատելու կարողություն։
Ուղղիչ մեթոդները ներառում են ոչ միայն հոգեթերապիա և հատուկ վարժություններ, հաճախ խանգարումներ են առաջանում ուսումնական գործընթացի կազմակերպման սխալ մոտեցման պատճառով, ուստի պետք է ուղղել այն։
Կարծիքներ
Մեծահասակների և երեխաների մոտ այս հիվանդության մասին բժշկական կայքերում կան բազմաթիվ ակնարկների լայն տեսականի: Այս պաթոլոգիայով տառապող երեխաների հիվանդներն ու ծնողները ասում են, որ նման խանգարումը շատ հաջողությամբ բուժվում է տարբեր նյարդաբանական դեղամիջոցների, ինչպես նաև դեղամիջոցների օգնությամբ, որոնք օգնում են նորմալացնել ուղեղային շրջանառությունը: Բացի այդ, նրանք նշում են, որ չափազանց կարևոր է ոչ միայն դեղերի օգտագործումը, այլ նաև նման խանգարումների շտկման հատուկ մեթոդների իրականացումը, որոնք իրականացնում են լոգոպեդները բժշկական հաստատություններում։
