Նյարդահոգեբանական զարգացումը ցույց է տալիս, թե որքան հասուն է փոքրիկ տղամարդու նյարդային համակարգը։ Բնականաբար, անհրաժեշտ է վերահսկել զարգացման այս տեսակը ոչ պակաս, իսկ երբեմն նույնիսկ ավելի, քան ֆիզիկականը։ Եվ դուք կարող եք դա անել ինքներդ:
Զարգացման հետաձգման կամ ուշացման պատճառներ
Նյարդահոգեբանական զարգացումը կախված է բազմաթիվ գործոններից: Մասնավորապես՝ պտղի հիպոքսիա, պրեէկլամպսիա կամ տոքսիկոզ հղիության ընթացքում, պերինատալ էնցեֆալոպաթիա, խթանում, վակուումային արդյունահանում, ծննդաբերական տրավմա, հղիության ընթացքում ինֆեկցիաներ, հղիության ընթացքում սթրես, ցածր ապգարի միավորներ:
Ինչպես չափել զարգացումը
Նյարդահոգեբուժական զարգացման գնահատման ժամանակ միշտ հաշվի են առնվում մի քանի գործոններ՝
- կա՞ն ռեֆլեքսներ, թե՞ ձևավորվում են (առաջին հերթին դրանք պայմանավորված ռեֆլեքսներ են՝ տեսողական, սննդային կամ լսողական);
- չպայմանավորված ռեֆլեքսներ;
- մանկական ժպիտ;
- հուզական ռեակցիաներ;
- փորձում է գրավել մեծահասակների ուշադրությունը;
- վերածնունդ;
- ճանաչում ծնողների կամ այն մարդկանց, ովքեր կանգնած են երեխայի թիկունքումխնամք;
- բառերի և վանկերի տեսքը խոսքում;
- cooing;
- երեխան խաղում է, թե ոչ;
- գործողություն;
- բացասական արձագանք խաղալիքներին կամ արտաքին գրգռիչներին;
- այլոց խոսքի ընկալում;
- հասկանալով «կարող» և «անհնար» բառերի իմաստը։
Ինչպես ախտորոշել
Ախտորոշել երեխաների նյարդահոգեբանական զարգացումը կլինիկաներում նյարդաբանի կամ մանկաբույժի օգնությամբ: Ախտորոշումը հիմնված է հղիության ընթացքի, փոքր տղամարդու տարիքի, նախահիվանդանոց վիճակի կամ անամնեզի վրա:
Բժիշկները բաց չեն թողնում ոչ մի ցուցանիշ, սակայն ծնողները չպետք է անտեսեն պահը։ Երբ երեխան գլուխը չի բռնում, չի սկսում գլորվել, ձայներ չի արտաբերում, խաղալիքներով չի հետաքրքրվում և աչքերով չի հետևում դրանց, չի խոսում, չի նստում, չի քայլում կամ ասում. Նրա տարիքի համար շատ քիչ բառեր, այս բոլոր դեպքերում պետք է դիմել բժիշկներին։ Եվ պետք չէ ինչ-որ բան սպասել, քանի որ ուշացումը կարող է հղի լինել։
Ինչի՞ վրա հույս դնել
Հասկանալու համար, թե արդյոք երեխաների նյարդահոգեբանական զարգացումը ճիշտ ուղղությամբ է ընթանում, պետք է հիմնվել զարգացման աղյուսակների վրա: Ավելի մանրամասնները կազմվում են մինչև մեկ տարեկան երեխաների համար (յուրաքանչյուր ամիս ունի իր պահանջները), իսկ մինչև երեք տարեկան երեխաների համար զարգացման չափանիշներն արդեն որոշվել են տարիներով։ Եկեք մանրամասն նայենք։
Երեխայի զարգացում մեկ ամսից մինչև վեց ամիս
Մանկահասակ երեխաների նյարդահոգեբանական զարգացմանը մի փոքր ավելի շատ ժամանակ է տրվում, քանի որ առաջին տարին ամենակարևորն է.մարդու կյանքում։
- Կյանքի առաջին ամիսը. Երեխան իր ուշադրությունը կարճ ժամանակով կենտրոնացնում է փայլուն ու պայծառ առարկաների վրա։ Սկսվում է, երբ նա լսում է բարձր և սուր ձայներ: Կյանքի առաջին ամսում է, որ երեխաների մեծ մասը սկսում է ժպտալ: Եթե երեխան պառկած է փորի վրա, ուրեմն նա փորձում է պահել գլուխը։
- Կյանքի երկրորդ ամիսը. Փոքրիկ տղամարդը, առանց վեր նայելու, հետևում է խաղալիքին, որը գտնվում է դեմքի դիմաց։ Սկսում է լսել բարձր ձայներ և ժպտալ՝ ի պատասխան մեծահասակների խոսքի: Երեխան կարող է արձագանքել՝ գոռալով, երբ նրան խոսում են: Արդեն մի քանի րոպե փորի վրա պառկած պահում է գլուխը։
- Կյանքի երրորդ ամիս. Ֆիզիկական և նյարդահոգեբանական զարգացումը զարգանում է. Այժմ երեխաները կարող են իրենց աչքերով ֆիքսել առարկան և երկար նայել դրան։ Երեք ամսական երեխան արդեն գիտի, թե ինչպես լսել: Շարժապատկերը դիտվում է ի պատասխան խոսքի, դա կարող է լինել ժպիտ, հռհռոց կամ ձեռքերի և ոտքերի ակտիվ շարժումներ: Շարունակում է գլուխը պահել մի քանի րոպե՝ փորի վրա պառկած։
- Կյանքի չորրորդ ամիս. Երեխան գլուխը շրջում է բոլոր ուղղություններով, ճանաչում ծնողներին կամ իրեն խնամող մարդկանց։ Ծիծաղում է բարձր և բարձրաձայն: Այս տարիքում երեխան հաճախ գլորվում է մեջքից ստամոքս և հակառակը։ Ակտիվորեն հռհռում և հավաքում է իրեն հետաքրքրող խաղալիքները:
- Կյանքի հինգերորդ ամիս. Այս տարիքում նյարդահոգեբանական զարգացման գնահատումն իրականացվում է իրեն մոտ գտնվող փոքր մարդուն մարդկանց ճանաչելով, օտարներից հրաժարվելով: Մեծահասակների օգնությամբ երեխան կարող է կանգնել իր ոտքերի վրա, բայց պարբերաբար կձգի դրանք։Ավելի շատ ցանկություն՝ բռնելու և խոսելու:
- Կյանքի վեցերորդ ամիս. Այս տարիքում երեխաները մի կողմից գլորվում են մյուսը, նրանք իրենք են խաղալիքներ վերցնում։ Երեխան այժմ խոսում է վանկերով, որոնք ճանաչելի են: Նա կարող է ուտել գդալից և չխեղդվել։
Զարգացում վեց ամսից մինչև մեկ տարի
- Կյանքի յոթերորդ ամիս. Սկսվում է ակտիվ շարժիչ շրջանը: Երեխաները սկսում են կամ փորձում են սողալ: Նրանք խաղալիքներն ու իրենց հետաքրքրող առարկաները տեղափոխում են մի վայրից մյուսը, ինչպես նաև ակտիվորեն խաղում: Երեխան հստակ արտասանում է բառերը և դա անում է հաճույքով: Երեխան պատրաստակամորեն խմում է բաժակից կամ շշից, ինչպես նաև հաճույք է ստանում այն առարկաներից, որոնք իրեն ցույց են տալիս մեծահասակները:
- Կյանքի ութերորդ ամիս. Այս ժամանակահատվածում երեխայի նյարդահոգեբանական զարգացման ցուցանիշները երեխայի ակտիվ գործողություններն են: Ութ ամսական երեխաները շատ լավ են սողում, նրանք կարող են ինքնուրույն նստել, կանգնել և շրջել սենյակում։ Երեխան կարող է որոշ ժամանակ վերցնել խաղալիքները: Նա խոսում է բառեր, վանկեր կամ փորձում է դա անել։ Այս տարիքի երեխաները ակտիվորեն սովորում են ամեն ինչ, այնպես որ կարող եք սովորեցնել նրանց ցանկացած գործողություն, օրինակ՝ ձեռքով ձեռքով հրաժեշտ տալ:
- Կյանքի իններորդ ամիս. Փոքրիկն արդեն կարող է քայլել աջակցությամբ։ Նա կարողանում է հասկանալ, թե ինչպես վարվել այս կամ այն օբյեկտի հետ։ Երեխայի բամբասանքը դառնում է իմաստալից, բառերը կամ վանկերը կարող են ճանաչվել: Նա ցույց է տալիս, թե որտեղ, ինչ է, եթե հարցնում են, կամ արձագանքում է, երբ հնչում է իր անունը: Նա խմում է մեծահասակների բաժակից և հասկանում է, թե մեծերն ինչ են ուզում իրենից։
- Կյանքի տասներորդ ամիս. Երեխան կարող է բարձրանալ բազմոցի կամ մահճակալի վրա, բացել դռներն ու տուփերը։ Նրանք արդեն սկսում են կրկնօրինակել մեծահասակների խոսքը, նույնիսկ ինտոնացիան և տեմբրը: Երեխան հասկանում է, թե ինչ են ուզում իրենից մեծերը, խմում է բաժակից, արտասանում առաջին բառերը։
- Կյանքի առաջին տարին. Երեխայի բառապաշարը ունի մեկ տասնյակ բառ. Երեխաների մեծ մասը ինքնուրույն քայլում է: Փոքրիկ մարդը կատարում է մեծերի խնդրանքները, խմում է բաժակից և վերցնում այն։
Մեկ տարի անց զարգացման մեջ դեռ շատ կարևոր կետեր կան, որոնք պետք է վերահսկվեն:
Երեխայի զարգացում մինչև մեկուկես տարեկան
Երեխան կարող է բարձրանալ աստիճաններով, կծկվել, կռանալ: Այս տարիքում երեխաների մոտ ցանկություն է առաջանում ինքնուրույն ուտելու։ Խաղում նա խնամում է խաղալիքները (կերակրում, լվանում, սանրում), կարող է ցույց տալ իր ծանոթ կենդանիներին կամ այլ առարկաներ։ Շատ բաների մեջ նա ընտրում է իր խաղալիքը, կատարում մեծերի պարզ խնդրանքները։ Կուտակում է պասիվ բառապաշար, կարող է բանավոր արտահայտել իրենց հույզերը կամ հետաքրքրությունները:
Երեխայի զարգացում մեկուկեսից մինչև երկու տարեկան
Մեկ և ինը ամսականից երեխաները կարող են մասամբ հանել հագուստը, հասկանալ կարճ պատմություններ կամ հեքիաթներ։ Եթե նկար ցույց տաք և հարցնեք, թե ով է դրա մեջ, նրանք կպատասխանեն։ Այս տարիքում երեխան հասկանում է, որ զամբյուղի վրա պետք է զուգարան գնալ։ Երբ խաղում է, սկսում է ինչ-որ բան կառուցել։ Նա արդեն խոսում է երկու բառանոց նախադասություններով, անընդհատ ավելացվում են նոր հասկացություններ։
Մեկ տարեկանից տասը ամսականից մինչև երկու տարի երեխան թռիչք է կատարում զարգացման մեջ և այժմ նա կարող է շատ բան անել։ Օրինակ,երեխան սովորում է վազել, ոտքերով հարվածել գնդակին, ցատկել մի տեղ: Կարող է կրել գլխարկ, գուլպաներ կամ կոշիկներ: Խաղը հետևում է տրամաբանական գործողություններին (տիկնիկին կերակրում են, ապա լվանում): Եթե դուք ցույց տաք նրան որոշակի գույնի առարկա և խնդրեք գտնել նույնը, նա կգտնի այն: Այս տարիքում երեխաները սովորում են խաղալ միմյանց հետ: Կարող է արտահայտել մտքերը երկու կամ երեք բառային նախադասությամբ:
Զարգացում երկուից երկուսուկես տարի
Երեխաների նյարդահոգեբանական զարգացման գնահատումն այս ժամանակահատվածում կատարվում է հետևյալ չափանիշների համաձայն՝
- Երեխան գիտի ինչպես հագնվել ինքն իրեն, բայց չի ամրացնում կամ կապում իրերը։
- Խաղերում կա հաջորդականություն. Օրինակ՝ խաղալիքը սկզբում կերակրում են, հետո լողացնում, հետո միայն պառկեցնում։
- Կարող է կատարել այնպիսի բարդ խնդրանքներ, ինչպիսիք են «բացիր պահարանը, գիրք բեր»։ Այն կարող է չկեղտոտվել ամբողջ օրը։
- Նախադասություններում բառերի թիվը հասցվում է հինգի: Երեխան արդեն օգտագործում է ավելի քան հիսուն բառ: Նա սկսում է հարցնել՝ ի՞նչ է դա։ ինչու՞ երբ? Նա գիտի իր անունն ու ազգանունը։ Կարող եմ պատասխանել որոշ հարցերի:
Զարգացում մինչև երեք տարի
Հոգեբանական զարգացման աստիճանը որոշվում է հետևյալ հատկանիշներով.
- Երեխան կարող է հագնվել, կայծակաճարմանդ փակել և կապել կոշիկների կապանքները:
- Խաղերում նա ցույց է տալիս երևակայություն, նրա պահարանը տուն է, իսկ աթոռը՝ մեքենա։ Սկսում է խաղալ դերային խաղեր (խաղի ընթացքում նա հերոսներին բաժանում է մայրիկների, հայրիկների և այլն): Անվանում է հիմնական գույները, նկարում է մատիտովև պլաստիլինից պարզ կերպարներ է քանդակում։
- Գիտի ծնողների անունները. Նա խոսում է իր մասին՝ օգտագործելով «ես» դերանունը, մեծ թվով հարցեր է տալիս։ Առաջարկները դառնում են բարդ։ Խոսքի օգնությամբ երեխան ինչ-որ բան է բացատրում կամ արտահայտում իր մտքերը։
Սրանք են երեխաների նյարդահոգեբանական զարգացման չափանիշները։
