Ապատո-աբուլիկ համախտանիշը որոշ մասնագետներ անվանում են տնային գող: Այս հիվանդությունը սկսվում է բոլորովին աննկատ, բայց զարգանալով՝ աստիճանաբար «գողանում» է հիվանդի ինքնությունը։ Հիվանդությունը լավ նկարագրված է բժշկական գրականության մեջ, սակայն համապատասխան կրթություն չունեցող մարդու համար շատ դժվար է հասկանալ կոնկրետ տերմիններ։ Այդ իսկ պատճառով կփորձեմ ավելի պարզ ու մատչելի լեզվով խոսել «ապատո-աբուլիկ համախտանիշ» կոչվող հիվանդության մասին։ Այս հիվանդությունը շիզոֆրենիայի ձևերից մեկն է, հիվանդություն, որը «պառակտում» է հոգեկանը՝ առաջացնելով մտքի և հուզական գործընթացների խաթարում։
Ապատո-աբուլիկ համախտանիշ. Ախտանիշներ
Հիվանդությունն առավել հաճախ ազդում է դեռահասների վրա և սկսվում է դանդաղ: Նույնիսկ ամենամոտ հարազատները երկար ժամանակ չեն կարող կասկածել, որ երեխան հիվանդ է։ Ապատիկ-ամբուլիկ սինդրոմը սկսվում է նրանից, որ հիվանդի հուզական և էներգետիկ ներուժը սկսում է ընկնել: Դեռահասներն ավելի քիչ ակտիվ են. Աստիճանաբար նա դառնում է ավելի ու ավելի քիչ հետաքրքրված իր շրջապատով: Դեռահասը դադարում է մարզվելսիրելի բաներ, կորցնում է հոբբիները, ավելի ու ավելի շատ ժամանակ է անցկացնում լիակատար պասիվության մեջ: Հիվանդության սկզբում նա դեռ կարող է կատարել գործողություններ, որոնք պահանջում են կանոնակարգերի պահպանում. գնալ դպրոց, «նստել» տնային աշխատանքների վրա, լվանալ և այլն: Այնուամենայնիվ, բոլոր գործողությունները զուտ ձևական են. դեռահասը ոչինչ չի անում դպրոցում, դա «նստում» է նոթատետրերի վրա, բայց չի կատարում առաջադրանքները: Ժամանակի ընթացքում նա դադարում է հաճախել դասերին, չնայած դասերի ժամերին դեռ կարող է թափառել դպրոցում: Հիվանդության այս փուլում հազվադեպ են ուսուցիչները և ծնողները կասկածում, որ «դժվար» վարքագիծը պայմանավորված է հոգեկան հիվանդությամբ, որը կոչվում է «ապատո-աբուլիկ համախտանիշ»: Բուժումն ուշանում է։
Բժիշկներին ընդհանրապես չեն դիմում՝ նախընտրելով պատժել երեխային, կանչել ուսուցչական խորհուրդներ և գրանցել ոստիկանություն։ Սա կոպիտ սխալ է։ Եթե ապատո-չարաշահման համախտանիշը չբուժվի, այն կզարգանա, և շեղումները ավելի նկատելի կդառնան: Հիվանդ դեռահասը լիովին հեռացված է աշխարհից. Նա դադարում է շփվել, խուսափում է նախկին ընկերներից, այլեւս չի կարողանում համակրել, ուրախանալ ոչ մի բանով։ Երեխան դառնում է հետ քաշված, շատ լուռ, նույնիսկ հարցերին, եթե պատասխանում է, ապա միավանկ: Ձայն, դեմքի արտահայտություններ, վեգետատիվ ռեակցիաներ, ժեստեր - ամեն ինչ հարթվում է, դառնում անարտահայտիչ: Միայն երբեմն ծամածռությունները կարող են ջղաձգորեն աղավաղել դեռահասի դեմքը: Եթե այս փուլում ծնողները հիվանդին ցույց չեն տվել բժշկին, ապա նրա առողջությունը վերականգնելը շատ ու շատ դժվար կլինի։ Դեռահասի մոտ անհետանում է ամոթի զգացումը, բայց մեծանում է կոպիտ հաճույքների ցանկությունը։ Դեռահասը կանգ է առնումզբաղվել հիգիենայով, նա դառնում է անկուշտ, և նրա մոտ աճում է հաճախակի ձեռնաշարժության ցանկությունը: Արդյունքում նա կարող է անանունացնել հենց ուրիշների ներկայությամբ. ոչ թե այն պատճառով, որ ցանկանում է մարտահրավեր նետել, այլ այն պատճառով, որ կորցնում է սոցիալական միջավայրի գաղափարը: Խոսքը դառնում է «պատառոտված» անկապ։ Դեռահասը կարող է հարձակվել մեկի վրա, նա շատ կրկնվող շարժումներ է անում։ Այս փուլում արդեն անհնար է չնկատել, որ դեռահասը հիվանդ է։
Բուժում
Սովորաբար հիվանդ դեռահասները հակված են նայելու իրենց ձեռքերին, երբ ուղղակիորեն դիմում են նրանց: Եթե ծնողը կամ ուսուցիչը դա նկատել է, ապա պետք է երեխային տանի բժշկի՝ ստուգելու՝ արդյոք նա հակվածություն ունի «ապատիկ-աբուլիկ համախտանիշ» հիվանդությանը։ Բուժման համար սովորաբար օգտագործվում են աղի վաննաներ, ուլտրամանուշակագույն ճառագայթում, արյան փոխներարկում և այլն (բացառությամբ հատուկ պատրաստուկներով բուժման), բուժման կուրսերը խիստ անհատական են։
