Առողջական կրթությունը բժշկության մի ճյուղ է, որը մշակում է հիգիենայի մշակույթի մեթոդներ։ Սանիտարահիգիենիկ կրթությունը քաղաքացիների շրջանում տարածում է անհրաժեշտ գիտելիքներն ու հմտությունները՝ բնակչության առողջությունը պաշտպանելու և ամրապնդելու, հիվանդությունների կանխարգելման, ակտիվության և բարձր աշխատունակության պահպանման, կյանքի բոլոր ժամանակահատվածներում, երկարակեցության և երիտասարդ սերնդի կրթության համար։
Սկզբունքներ և նպատակներ
Սանիտարահիգիենիկ կրթությունը բժշկական գիտության այն ճյուղն է, որը մշակում և կիրառում է մեթոդներ սանիտարական մշակույթի բարելավման համար բնակչության բոլոր շերտերում: Առողջապահական կրթության խնդիրները ներառում են ոչ միայն հիգիենիկ մշակույթի տարածումը, այլև քաղաքացիներին առօրյա կյանքում ստացած գիտելիքների ներդրման խթանումը, առողջ հիգիենայի սովորույթների զարգացումը: Կրթական աշխատանքը հիմնված է ոչ միայն բժշկության՝ որպես գիտության, այլ նաև սոցիոլոգիայի, մանկավարժության և հոգեբանության փորձի վրա։
Առողջապահական կրթության հիմնական սկզբունքները Ռուսաստանի Դաշնությունում.
- Պետական արժեք.
- Գիտական մոտեցում.
- Միջոցառումների հասանելիություն բնակչության հատվածների համար։
- Բոլոր թիրախային լսարանների զանգվածային ծածկույթ։
Ձևեր
Առողջապահական կրթության ձևերը հիմնված են քարոզչության և ագիտացիայի արդյունավետ մեթոդների վրա, որոնք իրականացվում են հետևյալ ձևերով՝.
- Տեղեկատվության բանավոր փոխանցում (անձնական և խմբային զրույցներ, դասախոսություններ, քննարկումներ, անմիջական շփում հիվանդների հետ հարց ու պատասխանի ձևաչափով և այլն):
- Մեդիա (հեռուստատեսություն, ռադիո, տպագիր պարբերականներ, թեմատիկ ֆիլմեր, հաղորդումներ և այլն):
- Վիզուալ քարոզարշավ (բրոշյուրներ, պաստառներ, թռուցիկներ, հուշագրեր և այլն):
- Ֆոնդերի համակցություն (օգտագործելով բազմաթիվ ալիքներ).
Ակտիվ մեթոդներ
Հիգիենայի և սանիտարական մշակույթի խթանման ակտիվ մեթոդները ներառում են դասախոսություններ, զրույցներ, սեմինարներ, կլոր սեղաններ, «հիվանդների դպրոցներ» և այլն: Այսինքն՝ առողջապահական կրթության ամենաարդյունավետ մեթոդներն են այն մեթոդները, որտեղ դասախոսը կամ բուժաշխատողը անմիջականորեն ունի շփում հանդիսատեսի հետ. Հետադարձ կապ ստանալը կարևոր է, քանի որ այն հնարավորություն է տալիս պարզել, թե որքանով է պարզ կարդացվել նյութը, օգնում է պատասխանել հանրությանը հուզող բոլոր հարցերին, հասկանալ, թե որ թեմաներն են պետք ավելի լիարժեք բացահայտվեն և ինչ գիտելիքներ կամ հմտություններ են պակասում թիրախային լսարանը:
Ստացած գիտելիքներն ամրապնդելու համար զրույցների կամ դասախոսությունների մասնակիցներին տրվում են տպագիր նյութեր տեղեկագրերի, թռուցիկների, հուշագրերի և այլնի տեսքով: Դասախոսությունները հաճախ ուղեկցվում են թեմատիկ ցուցահանդեսներով, որտեղ բաշխվում է.սանիտարահիգիենիկ գրականություն. Դասախոսությունը ակտիվ քարոզչության մեթոդներից է և ընդգրկում է զգալի թվով ունկնդիրներ։ Կրթության այս ձևի թերությունը սահմանափակ լսարանն է և կարճաժամկետ ազդեցությունը։
Գիտելիքի տարածման և ուսումնական գործընթացի մեկ այլ ակտիվ ձև զրույցն է։ Թեմատիկ զրույցի համար բավական է հատկացնել 15-20 րոպե։ Քարոզչության այս ձևը պատրաստելիս նրանք հիմնվում են փաստացի նյութերի վրա, կոնկրետ առաջարկություններ են տալիս զրույցի թեմայի վերաբերյալ և առաջարկում են ցանկալի արդյունքի հասնելու մեթոդներ։ Առողջապահական կրթության բանավոր մեթոդի խնդիրն է փոխանցել գիտելիքներ հիվանդությունների կանխարգելման, առողջ ապրելակերպի, աշխատանքի և կենցաղային հիգիենայի և այլնի մասին։
Պասիվ մեթոդներ
Պասիվ մեթոդներն ավելի քիչ ազդեցություն ունեն մարտավարական խնդիրների լուծման գործում, սակայն ռազմավարական առումով դրանք ոչ պակաս ազդեցություն ունեն լսարանի վրա: Գիտելիքի և կրթական աշխատանքի այս տեսակի տարածման միջոցներն են՝.
- Հեռուստատեսություն (թեմատիկ ֆիլմեր, վավերագրական ֆիլմեր, շոուներ, հեռուստատեսային ամսագրեր և այլն):
- Տպագիր լրատվամիջոցներ (թերթեր, ամսագրեր, ոչ գեղարվեստական, կրթական գրականություն և այլն):
- Ռադիո (հեռարձակումներ, զրույցներ, ռադիոդրամաներ և այլն):
- Վիզուալ քարոզարշավ (պաստառներ, բրոշյուրներ, թռուցիկներ, վիզուալ արվեստ և այլն):
Գիտելիքների պասիվ փոխանցումը զանգվածային է և ընդգրկում է բնակչության մեծ խմբեր՝ մարզկենտրոններ, քաղաքներ, հանրապետություններ կամ ամբողջ երկիրը։
Ուղղություններ
ՍանիտարականԿրթությունն ունի մի քանի նպատակ, որոնցից մեկը առողջ ապրելակերպի խթանումն է։ Տեղեկատվության տարածումը և բնակչության ներգրավումն իրականացվում է ագիտացիայի և քարոզչության մեթոդներով և ընդգրկում է հիգիենայի բոլոր ոլորտները՝
- Մասնավոր, հանրային։
- Աշխատանքային (բոլոր տեսակի գործունեություն՝ արդյունաբերական, հումանիտար, գյուղատնտեսական և այլն):
- Մասնագիտական հիվանդություններ.
- Բնակարանային, սննդի և կրթական համակարգեր.
- Վնասվածքների վերահսկում.
Բնակչության առողջապահական կրթության ոլորտում շահերի պաշտպանության աշխատանքի երկրորդ նպատակն է յուրաքանչյուր անձի ամենօրյա գործունեության մեջ ներդնել հիվանդությունների կանխարգելմանն ուղղված միջոցառումներ։
Ներկա փուլում ուշադրություն է դարձվում նման պաթոլոգիաների կանխարգելմանը.
- Սրտանոթային հիվանդություններ (հիպերտոնիա, աթերոսկլերոզ, իշեմիա).
- Ուռուցքաբանական հիվանդություններ (նախաքաղցկեղային վիճակների վաղ հայտնաբերում).
- Տուբերկուլյոզ.
- Սեռական ճանապարհով փոխանցվող հիվանդություններ.
- Սուր մրսածություն.
Կրթական գործունեությունն իրականացվում է հաշվի առնելով այն թիրախային լսարանի առանձնահատկությունները, որոնց հասցեագրված է (ազգային ավանդույթներ, սեռ, տարիք, գործունեության ոլորտ և այլն):
Հաստատություններ
Սանիտարական կրթության գիտամեթոդական կենտրոնը Առողջ ապրելակերպի խթանման բժշկական հիմնախնդիրների կենտրոնական գիտահետազոտական ինստիտուտն է։
Հաստատությունն իրականացնում է հետազոտություն հետևյալ ոլորտներում.
- Բժշկական և սոցիալական ասպեկտներHLS.
- Առողջապահական կրթության համակարգի և մեթոդների կատարելագործում.
- Կրթական աշխատանք կանանց և երեխաների առողջության համար.
Կրթական և կրթական աշխատանքը յուրաքանչյուր բուժհաստատության և բոլոր բուժաշխատողների գործունեության պարտադիր մասն է։ Ռուսաստանի Դաշնությունում բոլոր բժշկական և կանխարգելիչ կազմակերպություններից պահանջվում է իրականացնել համապատասխան գործունեություն՝ ուղղված բնակչության կրթմանը։
Առողջապահական կրթության հիմնական գործունեությունը գտնվում է կանխարգելիչ աշխատանքների կենտրոնների, ինչպես նաև ամբուլատորիաների և պոլիկլինիկաների մասնագիտացված կանխարգելման կաբինետների իրավասության մեջ: Լուսավորության կազմակերպմանը նպաստում են նաև միջազգային կազմակերպությունները (Temperance Society, Red Cross և այլն):
Կրթություն կլինիկաներում
Բժշկական հաստատությունները յուրաքանչյուր մակարդակում կիրառում են բնակչության առողջապահական կրթության իրենց մոտեցումները: Ամբուլատորիաների և պոլիկլինիկաների համար առողջ ապրելակերպի խթանման ամենաարդյունավետ մեթոդը առողջ քաղաքացիներին կանոնավոր կանխարգելիչ հետազոտություններին ներգրավելն է։
Բժշկական զննման ընթացքում առողջ մարդկանց պատմում են առողջ ապրելակերպի առավելությունների մասին, տրվում են առաջարկություններ ֆիզիկական ակտիվության առկա տեսակների վերաբերյալ, խորհուրդներ սննդային համակարգի վերաբերյալ, իրականացվում է քարոզչություն՝ պայքարելու վատ սովորությունների դեմ։
Հիգիենիկ վարքագծի կանոնների և շտկման վերաբերյալ համակարգված նյութով հուշագիր է շնորհվում։
Քրոնիկական հիվանդություններ ունեցող հիվանդները գրանցվում են, հրավիրվում դասերի և դասախոսությունների։ Այս իրադարձությունների ժամանակ հիվանդներին պատմում են նախաբուժական ինքնօգնության մեթոդների մասին, նրանց տրվում են առողջությունը պահպանելու և հիվանդության սրացումները կանխելու առաջարկություններ։
Պոլիկլինիկաներում ակտիվորեն կիրառվում է տեսողական քարոզչություն՝ մասնագետների աշխատասենյակների մոտ տեղադրվում են առողջապահական անկյուններ, առողջ ապրելակերպ վարելու կոչեր պարունակող պաստառներ, ամենատարածված հիվանդությունների մասին տեղեկություններով և դրանց կանխարգելման ուղիներով։ Բժիշկները անհատական զրույցներ են վարում հիվանդների հետ, պատասխանում են բոլոր հարցերին, անձնական առաջարկություններ են տալիս կյանքի բոլոր տեսակների սանիտարական վարքագծի շտկման համար։
Կրթություն հիվանդանոցներում
Առողջապահական կրթությունը հիվանդանոցներում կենտրոնանում է հիվանդներին հիվանդանոցում և դրանից դուրս գրվելուց հետո հիգիենիկ վարքագծի կանոնների մասին իրազեկելու վրա: Բուժող բժիշկը և բուժքույրը խորհուրդ են տալիս հիվանդին հիգիենայի ընդհանուր հարցերի վերաբերյալ, տալիս խորհուրդներ, որոնք նպաստում են արագ ապաքինմանը։
Հիվանդների համար նախատեսված հիվանդանոցներում կազմակերպվում են դասախոսություններ, զրույցներ, հարցուպատասխանի երեկոներ, հիվանդները ներգրավվում են թեմատիկ քննարկումներում։ Քարոզչության և գրգռման այս ձևերն իրականացվում են ինչպես անհատապես, այնպես էլ խմբերով, որոնք միավորված են մեկ հիվանդության, վատ սովորությունների կամ ապրելակերպի ընդհանուր խնդրով։
Առողջապահական կրթությունը համաճարակային տարածքներում ուղղված էհոսպիտալացման կոչ հիվանդներին, նույն աշխատանքն իրականացվում է տուժածների մերձավորների հետ։ Կատարվում է համաճարակով ընդգրկված մարզի բնակչության սանիտարական ճեպազրույց։
Ուսուցում և ուսուցում
Պարտադիր առողջապահական կրթության դասընթացներ որոշ մասնագիտությունների աշխատողների համար.
- վարսահարդարներ, սպասավորներ.
- Մթերային վաճառողներ.
- Լվացքի անձնակազմ։
- Ջրմուղի և բնակարանային ծառայությունների աշխատողներ և այլն:
Զբաղվածության յուրաքանչյուր կատեգորիայի համար կա որոշակի դասընթաց՝ կախված գործունեության առանձնահատկություններից, առանձնահատկություններից: Ուսումնասիրության համար պահանջվող առարկաներն են՝ անկախ գործունեության ոլորտից՝
- Շրջակա միջավայրի պաշտպանություն.
- Հանրային առողջություն (ջրի աղբյուրների, մթնոլորտի պաշտպանություն, թափոնների հեռացում և հեռացում, մասնագիտական հիվանդությունների կանխարգելում):
- Աշխատակիցների առողջության պաշտպանություն (հիգիենիկ և սանիտարական անվտանգության ընդհանուր կանոններ, աշխատավայրում տուբերկուլյոզի պահպանում, արտադրության մեջ անհատական պաշտպանիչ սարքավորումների օգտագործում և այլն):
Գիտելիքը առողջության ճանապարհն է
Առողջապահական կրթության դերը քաղաքացիների շրջանում առողջ ապրելակերպի ակտիվ ձևավորումն է։ Բժշկական և սոցիալական աշխատողները, օգտագործելով քարոզչության և քարոզչության մեթոդները, համոզում են քաղաքացիներին սանիտարական կուլտուրայի կանոնները պահպանելու անհրաժեշտության մասին։
Հանրային առողջապահական կրթության վերջնական նպատակը ամուր համոզմունքներն են, որոնք աջակցում ենսովորություններ և գործողություններ՝ ուղղված առողջության պահպանմանը, մտավոր և ֆիզիկական ակտիվությանը, մասնագիտական քննություններին մասնակցելուն, հիվանդությունների կանխարգելմանը։
