Ժամանակակից քաղաքակիրթ աշխարհում չկան այնպիսի մարդիկ, ովքեր կյանքում գոնե մեկ անգամ չեն հանդիպել տարիքային ճգնաժամ հասկացությանը։ Այս հարցը ավելի մանրամասն քննարկենք մեր հոդվածում։
Անձի հոգեբանական զարգացման ճգնաժամն ամենից հաճախ սահմանվում է որպես անհատական դիմանկարի ձևավորման անցումային շրջան, այն նման է անհատական զարգացման մի փուլից մյուսը թռիչքի։
Ի՞նչ է ճգնաժամը հոգեբանության մեջ:
Չնայած արտահայտման ձևերի բազմազանությանը և բազմազանությանը, տարիքային բոլոր ճգնաժամերն ունեն նմանատիպ հոգեբանական և սոցիալական առանձնահատկություններ:
Այսինքն. Հակառակ տարածված կարծիքի՝ «ճգնաժամ» հասկացությունն ամենևին էլ հոմանիշ չէ «խնդիր» հասկացության հետ։ Նա արտասովոր բան չէ։ Սա ամենևին էլ ցավալի չէ։
Հայտնի հոգեբան Լ. Ս. Վիգոտսկին մեծ նշանակություն է տալիս երեխաների կրիտիկական տարիքի ուսումնասիրությանը։ Նա դրանք դիտում էր որպես բնական և անօտարելի գործընթաց։երեխայի զարգացումը, որը կայունության և ճգնաժամի ժամանակաշրջանների նույն փոփոխությունն է: Նա ճգնաժամը դիտեց որպես հակասությունների հակամարտություն մարդու արդեն գոյություն ունեցող սոցիալական, ֆիզիկական, հոգեբանական և մշակութային գործառույթների և այն, ինչի հետ մարդը նորից բախվում է։
Այսպիսով, տարիքային ճգնաժամը մի տեսակ հակասություն է առկա և նոր ձեռք բերված հատկանիշների միջև։ Այս հակասությունները կարող են վերաբերել ցանկացած բանի՝ մոտիվացիոն հատկությունների և կարողությունների, ինքնաճանաչման, ներհայեցողության և այլն: Մարդկային զարգացման յուրաքանչյուր կրիտիկական ժամանակաշրջանում մարդը ենթարկվում է սոցիալական զարգացման վերակառուցման::
Ճգնաժամերի տևողությունը
Տարիքային ճգնաժամերի տևողությունը կարճ է, սովորաբար մի քանի ամիս է պահանջվում հնի և նորի միջև ներդաշնակություն գտնելու համար, հատուկ դեպքերում՝ մեկ տարի և ավելի։ Անհնար է հստակ տարբերակել ճգնաժամային շրջանի սկզբի և ավարտի օրն ու նույնիսկ ամիսը։ Սահմանները լղոզված են և հաճախ չեն ճանաչվում ոչ անձի կողմից, ոչ էլ նրա շրջապատի կողմից: Գագաթն ինքնին սովորաբար տեղի է ունենում կրիտիկական շրջանի կեսերին: Այս պահին մտերիմ մարդիկ կարող են նկատել վարքագծի փոփոխություն, ի հայտ են գալիս այնպիսի հատկանիշներ, ինչպիսիք են որոշ ագրեսիվություն, արդյունավետության անկում, հետաքրքրության կորուստ, բախումներ ուրիշների հետ։ Մարդու վարքագծի և ներաշխարհի պատկերը ձեռք է բերում բացասական հատկանիշներ։ Մշտական հակասություններ կան կարիքների և հնարավորությունների միջև, աճող ֆիզիկական կարողությունների և դրանք իրացնելու ցանկության, հոգևոր կարիքների և դրանց իրականացման հնարավորությունների միջև: Ներաշխարհի այս բոլոր նոր առանձնահատկություններն ու փոխակերպումները հաճախ ունենում ենանցողիկ բնույթ, ճգնաժամի վերջում դրանք վերածվում են ավելի ներդաշնակված և իրականությանը մոտ մի բանի։
Ճգնաժամի ախտանիշներ
Բոլոր ճգնաժամային ժամանակաշրջաններն ունեն նմանատիպ ախտանիշներ և հետևում են զարգացման ընդհանուր օրենքներին:
Չնայած տարիքային զարգացման ճգնաժամերի բնական առաջացմանը, չպետք է թերագնահատել դրանց կարևորությունն ու սրությունը, քանի որ տարիքային ճգնաժամը բավականին բարդ շրջան է և՛ երեխայի, և՛ մեծահասակի կյանքում։ Նման ժամանակահատվածներում տեղի է ունենում անհատականության մի տեսակ քայքայում, որը շատ դժվարություններ ու անհարմարություններ է պատճառում մարդուն թե՛ ներաշխարհում, թե՛ հասարակության մեջ։ Գոյություն ունի որոշակի նախադրյալ, որը որոշում է, թե որքան ներդաշնակորեն է մարդը գոյատևելու ճգնաժամային շրջանը. հաջորդ կրիտիկական տարիքի ժամանակ, ցանկալի է, որ հստակ ձևավորվեն զարգացման նախորդ շրջանի հոգեբանական և ֆիզիոլոգիական նորագոյացությունների բոլոր հատկանիշները: Տարիքային ճգնաժամի փուլում օրգանիզմում տեղի են ունենում ոչ միայն հոգեբանական, այլեւ կենսաբանական փոփոխություններ։ Նման փոփոխությունները, ինչպես վերևում նշեցինք, դժվարությունների աղբյուր են փոխազդեցության և փոխըմբռնման մեջ ինչպես ուրիշների, այնպես էլ սեփական անձի հետ, ընդհուպ մինչև դրա ամբողջական կորուստը: Այս պատճառով է, որ նման կրիտիկական տարիքային շրջանները կոչվում են նախապաթոլոգիա, այսինքն. դրանք գտնվում են նորմալ տիրույթում, բայց շեղվում են դրանից այն կողմ անցնելու շեմին:
Անձի ֆիզիկական և սոցիալական զարգացման առանձնահատկությունների տարրական գիտելիքների հիման վրա կարելի է որոշել, թե որ տարիքում է մարդըբախվել է հակասությունների իր և հասարակության մեջ. Կարող եք նաև վերլուծել և մշակել առաջացող հակամարտությունները լուծելու կամ առնվազն ամորտիզացնելու տարբերակների առավելագույն հնարավոր քանակությունը:
Ճգնաժամային ժամանակաշրջանների դասակարգում
Այսպիսով, եկեք նայենք տարիքային զարգացման հիմնական ճգնաժամերին:
Նորածնի ճգնաժամ. Ծննդյան պահը երեխայի համար շատ սթրեսային իրավիճակ է։ Տեղի է ունենում բնակավայրի ամբողջական փոփոխություն, մարդու օրգանիզմը ներարգանդային գոյության միջավայրից անցնում է շրջակա աշխարհի տարասեռ միջավայր, տեղի է ունենում բաժանում մորից։ Սա առաջին խոշոր հոգեբանական սթրեսն է, նույնիսկ տրավմա, որը առաջացել է մոր հետ ֆիզիկական կապի քայքայմամբ։ Անցումը նոր որակի՝ ինքնավար օրգանիզմի, կտրուկ և անսպասելի է։ Եթե մինչ ծնվելը երեխան, այսպես ասած, մնում էր մոր օրգանիզմի մի մասը, ապա այժմ դա բացարձակապես առանձին, հոգեբանորեն և ֆիզիկապես անհատականություն է։ Հնարավոր երկարատև և բարդ ծննդյան գործընթացի պատճառով երեխաների տարիքային ճգնաժամերը կարող են բարդանալ:
Մեկ տարվա ճգնաժամ
Այս ճգնաժամի էությունը կայանում է աճող մարդու արդեն ձևավորված ֆիզիկական և մտավոր հմտությունների, հմտությունների և կարողությունների միջև ի հայտ եկած հակասությունների մեջ, որոնք բնութագրում են նրան որպես ինքնավար օրգանիզմ և սերտ շփման, հետ փոխգործակցության դեռևս խիստ անհրաժեշտության: մայրը. Այս կրիտիկական շրջանի ընթացքում հսկայական դեր են խաղում երեխայի սոցիալականացման առաջին քայլերը, օրինակ՝ նրա շփումը մերձավոր ազգականների, եղբայրների, քույրերի, տատիկների հետ։ Միշտ չէ, որ 1 տարվա տարիքային ճգնաժամը։
Հիանալի արժեքդրական լուծումը նաև հուզական կապ ունի մոր և երեխայի նկատմամբ նրա վերաբերմունքի հետ։ Սա երեխայի առաջին ուղեցույցն է անծանոթ աշխարհում: Իսկ երեխայի զարգացման նոր փուլ մտնելու արդյունքը կախված է նրանից, թե որքանով է նա զգում երեխայի վարքը և գրագետ շփվում նրա հետ։
Մեկ տարվա ճգնաժամը լուծելու արդյունքը սովորաբար երեխայի այնպիսի վարքային զարգացումն է, որը թույլ է տալիս հասնել իր գործողությունների տարրական իմաստային ըմբռնմանը: Սա, այսպես կոչված, կարիքի արձագանքն է: Այս փորձը ձեռք է բերվում փորձի միջոցով՝ մոտակա մեծահասակների հետ ամենօրյա շփումների միջոցով:
Եռամյա ճգնաժամ
Ի՞նչ այլ տարիքային ճգնաժամեր են ունենում երեխաները:
Նրանք հստակ սահմաններ չունեն. Երեք տարին մոտավոր տարիք է։ Այս ճգնաժամը հասնում է մեկին 2 տարեկանում, ինչ-որ մեկին 3, 5 տարեկանում:
Սա «Ես ինքս»-ի դարն է։ Այս փուլում նկատվում է «Ես»-ի սուր և ակտիվ գիտակցում, որպես առանձին մարդ, անկախ ոչ միայն ընտանիքից, այլև ուրիշներից, հասակակիցներից, հարազատներից և այլն: Զարգանում է անձնական և սոցիալական հակասությունների կտրուկ սրացում:. Անկախ օբյեկտիվ գործողությունը դեռևս վատ ձևավորված է, բայց լեզվական և վարքային-մտավոր զարգացումը հսկայական թռիչք է ապրում: Կոպիտ ասած՝ երեխան շատ բան է ուզում անել ինքնուրույն, բայց դեռ ունակ չէ ո՛չ ինքնակարգապահության, ո՛չ ինքնատիրապետման, չունի ինքնուրույն գործունեության բազմաթիվ հմտություններ։ Հոգեբանական հետազոտության հայտնի հեղինակ Դ. Բ. Էլկոնինը այս տարիքն է անվանումհոգեբանության մեջ երեխաների ճգնաժամ, սոցիալական հարաբերությունների ճգնաժամ, որի արդյունքում տեղի է ունենում երեխայի ակտիվ մեկուսացում միկրոհասարակությունից: Երեխայի ներքին եսը ակտիվորեն ձևավորվում է, մինչդեռ ընտանիքում և միկրոհասարակությունում չկա դերային հարաբերությունների սոցիալական կառուցվածքի գիտակցված ըմբռնում: Երեխան չի հասկանում սոցիալական գործողությունների, առօրյա օբյեկտիվ գործողությունների կառուցվածքի բարդությունը: Մի խոսքով, երեխայի շրջապատող աշխարհակարգի տրամաբանությունը տեսանելի է, բայց անհասկանալի։ Միաժամանակ աճում է սեփական էգոյի ակտիվությունը, որի սոցիալական դերը նույնպես դեռևս անհասկանալի է երեխայի համար։ Երեք տարվա ճգնաժամը օգնում է գոյատևել երեխայի ակտիվ ներգրավվածությունը դերային խաղերում, որոնցից պարզ օրինակներ օգտագործելով, նրա համար ավելի հեշտ է հասկանալ շրջապատող հասարակության տարբեր մասնակիցների դերային վարքագիծը: Օրինակ՝ մայր-աղջիկ խաղեր խաղալը, գնումներ կատարելը, բժշկի այցելությունները։
Ճգնաժամ 6-7 տարի
Զարգացման հոգեբանության 7 տարվա ճգնաժամը բնութագրվում է որպես ամենապայծառ:
Բնութագրվում է սովորելու սոցիալական անհրաժեշտության (և պարտադիր չէ, որ ուսումնական գործունեության որպես այդպիսին) և իր իրական սոցիալական հարաբերություններով կյանքի մեջ մտնելու ցանկության միջև հակասությամբ: Առկա է անձնական անորոշություն, անհանգստություն, որն արդեն պայմանավորված է ինքնատիրապետման և սեփական վարքագծի ինքնակառավարման բավարար փորձով, բայց խաղային ակտիվության պայմաններում։
Ըստ տարիքային հոգեբանության՝ երեխայի մոտ 7 տարեկան ճգնաժամը կարող է տարբեր ձևերով ընթանալ։
Այս փուլում արդեն ընթանում է անձի սոցիալական ձևավորումը, երեխան սովորում է հարաբերություններ կառուցել հասակակիցների, ուսուցիչների, ծնողների և միկրոհասարակության այլ անդամների հետ:Ծնողների միջնորդությունը գնալով հասցվում է նվազագույնի: Ճգնաժամը հակված է լուծվելու հենց դպրոցում, տանը, բակում ուրիշների հետ հարաբերություններում անձնական հատկանիշների հաստատումն ու գիտակցումը: Սա նշանավորում է աճող մարդու անհատական սոցիալականացման ձևավորման սկիզբը: Ծնողները պետք է կարողանան գոյատևել 7 տարեկան երեխաների տարիքային ճգնաժամը։
Դեռահասության ճգնաժամ
Եթե ավելի վաղ տարիքային ճգնաժամերն ունեին բավականին հստակ սահմաններ, որոնք տատանվում էին մեկ տարվա ընթացքում, ապա այս փուլում ամեն ինչ ավելի քան անհատական է: 11-12 - միջինը 14-15 տարի: Դա կարող է լինել արագ, կարող է լինել դանդաղ: Այս ճգնաժամի սահմաններն ամենից մշուշոտ են, այն կարող է լինել և՛ ավելի վաղ, և՛ ավելի ուշ, և ընթանալ և՛ ավելի արագ, և՛ դանդաղ:
Դեռահասների ճգնաժամային շրջանների այս բոլոր տարիքային տատանումները կախված են յուրաքանչյուր դեռահասի ֆիզիկական և հոգեբանական զարգացման մակարդակից և տեմպերից: Զարգացման այս փուլում տեղի է ունենում հորմոնալ ալիք՝ մարմնի ամբողջական հորմոնալ և էնդոկրին վերակառուցում: Օրգանիզմի այս էվոլյուցիայի արդյունքում դեռահասի համար դժվարանում է գիտակցել և հաղթահարել իր հուզական և կամային ոլորտները դեռահաս-դպրոցի աշակերտի անձին ուղղված բավականին խիստ սոցիալ-մշակութային պահանջների պայմաններում, ըստ այս տարիքի:. Հասարակական հարաբերությունների համակարգը դառնում է ավելի բարդ, ակտիվանում են ինքնագիտակցությունը և արտացոլման գործընթացները։ Հորմոնալ աճի ֆոնին այս ամենը աճող մարդու մտքում բարդ հոգեբանական ռեակցիաների սիմբիոզ է ձևավորում:
Սա նաև տարիքային ինքնության շատ ուժեղ ճգնաժամ է:
Այս տարիքում կա ակտիվսեռի ձևավորումն ու գիտակցումը, սա այսպես կոչված հոգեբանական սեքսն է: Դեռահասների բոլոր աճող սոցիալական կարիքներն իրացվում են սոցիալական գործունեության լայն տեսականիով, որոնք ուղղված են անհատի անձնական, ստեղծագործական, հոգեբանական կարիքների և կարողությունների զարգացմանն ու թարմացմանը:
Այստեղ նշանակալի դեր է խաղում դեռահասների կոլեկտիվ գործունեության կազմակերպումը, երեխաների ներգրավվածությունը սոցիալական կազմակերպման տարբեր հաստատություններում, կարողությունների ակտուալացումը, ստեղծագործական կարողությունների զարգացմանն ուղղված գործունեությունը, կոլեկտիվ կազմակերպումը: դեռահասների գործունեություն, ստեղծագործական գործունեության կազմակերպում, գեղարվեստական ստեղծագործություն, մարզական վարպետություն, երաժշտական տաղանդների զարգացում և իրացում։
Սոցիալական մանկավարժական գործունեության ճիշտ կազմակերպումն է, որը մեծ նշանակություն ունի դեռահասների ճգնաժամերի հաջող լուծման համար
Եկեք դիտարկենք տարիքային այլ ճգնաժամեր հոգեբանության մեջ:
Վաղ պատանեկության ճգնաժամ
Այս տեսակի ճգնաժամը մանկությունից հասուն տարիքի անցման արդյունք է, մարդը խորասուզվում է իրական սոցիալական հարաբերությունների աշխարհում։ Սկսվում է կյանքում և հասարակության մեջ նրա տեղի համար ակտիվ որոնումները։ Սա հայտնի «ինքներդ որոնումն է»:
Այն բազմակողմանի է և ներառում է մասնագիտական գործունեության ընտրություն, անձի սոցիալական հասունացման ձևավորում։ Սա դժվար ժամանակաշրջան է։
Ճգնաժամի հաջող ելքը ենթադրում է ճգնաժամի առարկայի ներմուծում սոցիալական ինստիտուտներ, կա գիտակցված ընկալում սոցիալ-մշակութային, բարոյական, հոգևոր:հասարակության նորմերը. Գոյություն ունի սեփական զարգացման անհատական առաջնահերթությունների ձևավորում։
Եթե այս ճգնաժամային փուլն անցնելիս ինչ-որ բան սխալ է ընթանում, ապա սեփական անձի որոնումը ձգձգվում է և տանում է դեպի փակուղի զարգացում։ Չկա մասնագիտական ինքնորոշում, չկան առաջնահերթություններ անձնական զարգացման համար։ Սա սայթաքում է այն բանի վրա, որ մարդը հասարակության կողմից նույնպես դրական արձագանք չի ստանում։ Չկան կրթության, պոտենցիալ մասնագիտության ոլորտում հմտությունների և կարողությունների ներդրման հնարավորություններ։
Այսպիսով, այս փուլում շատ կարևոր է սոցիալական և անձնական ինքնահաստատման դրական փորձը:
Միջանձնային ճգնաժամ
Հենց այս տարիքային փուլում (20-23 տարեկան) հաճախ է լինում ընտանեկան կամ մերձ-ընտանեկան կյանքի սկիզբը՝ առաջին լուրջ հարաբերությունների ձևավորումը։
Վաղ երիտասարդությանը բնորոշ է սեփական կյանքը կազմակերպելու, ապրելակերպը պարզեցնելու, զուգընկեր գտնելու, իրական մեծահասակների մասնագիտական գործունեություն սկսելու և այլ մարդկանց հետ մտերիմ և ընկերական հարաբերությունների ձգտելու ցանկությունը: Տարիքային ճգնաժամ 7 տարվա ընտանեկան կյանքը դեռ շատ առջևում է։
Տարիքային զարգացման այս փուլի հոգեբանական բովանդակությունը հուշում է նման կապերի պատրաստակամության մասին։ Բայց մտերմություն պահանջող շփումներից գիտակցված խուսափելը հաճախ հանգեցնում է երիտասարդի մեկուսացման և միայնության: Ներդաշնակ հարաբերություններում զարգանալու և ինքն իրեն գիտակցելու փոխարեն, կարող է ցանկություն առաջանալ ուրիշին չթողնել իր աշխարհը, մի տեսակ երկարացնել հեռավորությունը։հակառակ սեռը և մարդիկ, ովքեր պոտենցիալ բաց են ընկերական հարաբերությունների համար:
Սա կարող է առաջացնել փսիխոպաթիա, պաթոլոգիական պայմաններ, որոնք թույլ չեն տալիս մարդուն լիովին հարմարվել հասարակությանը:
Կան տարիքային ճգնաժամերի այլ առանձնահատկություններ:
Սոցիալական հասունության ճգնաժամ
Սա 30-35 տարեկան է։ Կա կյանքի դերերի գնահատում` ընտանեկան, մասնագիտական, անձնական, սոցիալական կյանքում: Այս տարիքային ճգնաժամը հոգեբանության մեջ դրսևորվում է ավելի սահուն, քան մյուսները։
միջին կյանքի ճգնաժամ
Դա տեղի է ունենում 40-42-ում, բայց կարող է սկսվել 35-ից կամ 45-ից:
Եթե չափահասության նախորդ ճգնաժամային փուլերը քչերին են ծանոթ և տեղյակ, ապա բոլորը գիտեն միջին տարիքի ճգնաժամի մասին գործնականում սեփական փորձից:
Հոգեբանները բազմաթիվ հետազոտություններ են կատարել այս թեմայի շուրջ, քանի որ մարդու այս տարիքն է, որ շատերը բարդությամբ համեմատում են դեռահասության հետ: Հենց այս տարիքային միջակայքում մարդն առաջին անգամ լրջորեն մտածում է երկրային գոյության հավերժության մասին, կա գիտակցություն անձնագրային տարիքի և երիտասարդության անցման մասին։
Այս կրիտիկական շրջանից հետո կյանքը կարող է կտրուկ փոխվել:
Միջին տարիքի ճգնաժամի հիմքում ընկած է, ըստ հոգեբանների, հակասությունն այն բանի միջև, թե ինչպես և ինչ ձևով է իրացվել մարդու անձնական ներուժը և ինչ է իրականում ցանկանում մարդը: Սա իրականում դժգոհության վիճակի և կյանքի մոտեցումների, արժեքների, ցանկությունների թույլ իրագործման փորձ է, որը տեղի է ունեցել երիտասարդության, վաղ երիտասարդության և նույնիսկ.արմատավորված դեռահասության տարիքում։
Կա հիմնարար հոգեորոնում, պարզ բառերով:
Ճգնաժամի հանգուցալուծման դրական ուղին դրսևորվում է անցյալի և ընտրված կյանքի կարգի ընդունմամբ և դրական գիտակցմամբ՝ սկսած ապրելակերպից, մասնագիտությունից և վերջացրած կյանքի զուգընկերոջ ընտրությամբ և ընտանեկան արժեքների կազմակերպմամբ։ Բայց, ցավոք, շատերի համար այս ճգնաժամային շրջանը դժվարությամբ է ապրում և սոցիալական առումով բացասական ուղղվածություն ու արդյունքներ ունի։ Սա արժեքային ճգնաժամ է։ Նա (մարդը) իրականում ապրում է իր ողջ ճանապարհը որպես անձնական դրամա, նա գիտակցում է սխալ ընտրությունը կյանքում: Այսպիսի դրամա կարող է վերցնել ամեն ինչ: Ինչպես ասում են՝ մարդն, ինչպես ասվում է, լրիվ ուրիշ է դառնում։ Դա տեղի է ունենում հանկարծակի և առանց պատճառի ուրիշների համար:
Ի՞նչ այլ տարիքային ճգնաժամերի ժամանակաշրջաններ կան:
Թոշակային ճգնաժամ
Միջինում հանդիպում է 50-60 տարեկանում։ 50-60 տարեկան հասակում տեղի է ունենում կյանքի և մահվան հայեցակարգի վերաիմաստավորում: Այս ճգնաժամը չունի հստակ սահմաններ և ընդգծված բնութագրեր։ Հաճախ այս տարիքի մարդիկ տեղյակ են իրենց կյանքի փորձից, ենթարկում են այն մանրակրկիտ վերլուծության և պատրաստ են կիսվել ուրիշների հետ, բայց երբեմն շատ մոլուցքային ձևով: Մարդկային տարիքային վերջին ճգնաժամը (նկարագրությունը) տրված է ստորև։
Ծերության ճգնաժամ
Սովորաբար տեղի է ունենում 65 տարեկանում կամ ավելի բարձր տարիքում: Այս տարիքում կատարվում է սեփական ապրած կյանքի գնահատում, ապրած տարիների վերլուծություն։
Սա կյանքի այն փուլն է, երբ մարդիկ դադարում են խաղադրույք կատարել ևհասնել որոշ գլոբալ նպատակների: Կա կյանքի արդյունքների ամփոփում: Ուժերը հիմնականում ծախսվում են հանգիստ ժամանցի կազմակերպման, առողջության պահպանման վրա, սոցիալական կապերը հիմնականում պահպանողական են։ Այս տարիքի մարդիկ կամ հիասթափություն են ապրում, կամ կյանքից բավարարվածություն: Սովորաբար դա կախված է անհատի հոգեբանական կառուցվածքից: Նևրոտիկ պահեստի մարդիկ սովորաբար մշտական հիասթափություն են ապրում, ծերության ժամանակ բոլոր նևրոտիկ գծերն ուժեղանում են: Այդ իսկ պատճառով հարազատների համար բավականին դժվար է յոլա գնալ ու շփվել նման պահեստի տարեցների հետ։ Նրանց միշտ թվում է, թե բոլորն իրենց պարտական են, որ կյանքից ինչ-որ բան չեն ստացել։
Եթե կա կյանքի ընկալում որպես ամբողջություն, որում ոչինչ հնարավոր չէ փոխել, ապա մարդը հանգիստ նայում է վաղվա օրվան և հանգիստ վերաբերվում գալիք մեկնմանը:
Եթե մարդը հակված է բացառապես քննադատաբար գնահատել իր կյանքը և փնտրել սխալներ՝ սկսած մասնագիտության ընտրությունից, ընտանեկան անցյալից, ապա մոտալուտ մահվան վախը գալիս է անցյալում ինչ-որ բան ուղղելու անզորությունից:
Գիտակցելով մահվան վախը՝ մարդիկ անցնում են հետևյալ պլանի փուլերը.
- Ժխտման փուլ. Սա ցանկացած մարդու նորմալ արձագանքն է սարսափելի ախտորոշմանը։
- Զայրույթի փուլ. Մարդը չի կարողանում հասկանալ, թե ինչու է նա։ Մտերիմ մարդիկ տառապում են տարեց մարդու վարքային ռեակցիաներից։ Բայց այստեղ շատ կարևոր է սիրելիների աջակցությունը և հիվանդի համար իրենց զգացմունքներն ու զայրույթը թափելու հնարավորությունը:
- Դեպրեսիայի փուլ. Այս փուլը կոչվում է նաև սոցիալական մահվան վիճակ.այս փուլում մարդը գիտակցում է վերջի անխուսափելիությունը, նա քաշվում է իր մեջ՝ հաճույք չզգալով իր շուրջը գտնվող գրեթե ոչ մի բանից, նա գիտակցում է իրեն իր կյանքի վերջին տրամաբանական փուլում, պատրաստվում է մոտալուտ մահվանը, հեռանում է շրջապատից։ կյանքը և մարդիկ. Ինչպես ասում են՝ մարդն այժմ պարզապես գոյություն ունի։ Նրա սոցիալական դերն այլևս տեսանելի չէ։
- Հինգերորդ փուլը մահվան ընդունման փուլն է։ Կա մոտ վերջի վերջնական և խորը ընդունում, մարդն ուղղակի ապրում է մահվան համեստ ակնկալիքով: Սա այսպես կոչված հոգեկան մահն է։
Այսպիսով, մենք տվել ենք տարիքային ճգնաժամերի մանրամասն նկարագրությունը:
