Այսօր մենք կփորձենք հասկանալ մեկ հապավում, որը վախ է ներշնչում շատ ծնողների: ZPR - ինչ է դա: Այս պայմանը ուղղելի՞ է:
ZPR նշանակում է մտավոր հետամնացություն: Հետաքրքիր է, թե ինչպես է բժիշկը դա որոշում: Ի դեպ, հազվադեպ չէ, որ այս երեք տառերը հայտնվում են դիտարկվող երեխայի աղյուսակում։
Ի՞նչ է կոնկրետ ներառում մտավոր հետամնացության ախտորոշումը
Վերջերս ZPR-ի խնդիրը մեծ հետաքրքրություն է առաջացրել: Ի վերջո, իրականում նման ախտորոշումը չափազանց երկիմաստ է: Դրա հետևում կանգնած է տարբեր նախադրյալների և պատճառների զանգված, որոնք առաջացրել են այս շեղումը։ Որպես կանոն, խոսքը խոսքի, շարժողական ֆունկցիաների կամ տեսողության ու լսողության խիստ թերզարգացման մասին չէ։ Խնդիրը հենց կոնկրետ երեխայի համար որոշակի միջավայրում սովորելու և հարմարվելու դժվարությունների մեջ է, որոնք պայմանավորված են հոգեկանի զարգացման դանդաղեցմամբ: Յուրաքանչյուր երեխայի մոտ այն դրսևորվում է տարբեր ձևերով՝ տարբեր ժամանակով և դրսևորումների աստիճանով։
Ինչպես որոշել ZPR-ը. ինչ է դա առանձին երեխայի համար
Ուշացումզարգացումն առավել ցայտուն դրսևորվում է հուզական-կամային ոլորտի անհասության մեջ։ Երեխայի համար դժվար է ստիպել իրեն ինչ-որ բան անել։ Իսկ դա անխուսափելիորեն հանգեցնում է ուշադրության խախտման՝ պարզվում է, որ անկայուն է, երեխան հեշտությամբ շեղվում է, չի կարողանում կենտրոնանալ մեկ դասի վրա։ Սրան, որպես կանոն, ավելանում է մտավոր հետամնացությանը բնորոշ ևս մեկ ախտանիշ՝ խոսքը և շարժողական ակտիվությունը։
Բժշկության մեջ սա կոչվում է ուշադրության դեֆիցիտի հիպերակտիվության խանգարում. երեխան պտտվում է, չի կարողանում տեղում կանգնել, չի կարողանում սպասել խաղի հերթին, պատասխանում է առանց հարցի վերջը լսելու, նա չի կարող. խոսել կամ խաղալ հանգիստ:
Մտքի և խոսքի խանգարումներ մտավոր հետամնացության դեպքում
Ինչ է դա - հիմա պարզ է: ZPR-ը հաճախ արտահայտվում է խոսքի զարգացման արագությամբ։ Որպես կանոն, հաղորդակցության մեջ այս խնդիր ունեցող երեխան ավելի մեծ ուշադրություն է դարձնում ժեստերին և ինտոնացիային՝ ունենալով սահմանափակ բառապաշար։ Խախտումները այս դեպքում շրջելի են, ենթակա են ուղղման։ Ամեն տարի երեխան ավելի ու ավելի է հասնում հասակակիցների հետ՝ հաղթահարելով խոսքի անբավարարությունը։
Նման երեխաների մոտ նկատվում է և մտածողության բոլոր ձևերի ուշացում (վերլուծություն, ընդհանրացում, սինթեզ, համեմատություն): Ընդհանրացնելիս չեն կարող առանձնացնել, օրինակ, հիմնական հատկանիշները։ «Ինչպե՞ս կարելի է մեկ բառով զգեստ, տաբատ, գուլպաներ, սվիտեր անվանել» հարցին պատասխանելով. - այդպիսի երեխան կասի. «Սա այն ամենն է, ինչ անհրաժեշտ է մարդուն» կամ «Այս ամենը մեր առանձնասենյակում է»: Միաժամանակ մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաները կարող են առանց դժվարության լրացնել առարկաների առաջարկվող խումբը։ Օբյեկտները համեմատելիս այս գործընթացն իրականացվում է պատահականորեն։նշաններ. «Ի՞նչ տարբերություն կա մարդկանց և կենդանիների միջև»: - «Մարդիկ վերարկու են հագնում, կենդանիները՝ ոչ»:
Մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաների հաղորդակցական հարմարվողականության խնդիրները, ի՞նչ է դա
Մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաների տարբերակիչ առանձնահատկությունը նրանց համար խնդրահարույց միջանձնային հարաբերություններն են՝ ինչպես հասակակիցների, այնպես էլ մեծահասակների հետ: Նման երեխաների մոտ շփման անհրաժեշտությունը նվազում է։ Մեծահասակների հետ կապված, որոնցից նրանք կախված են, շատերը ցույց են տալիս աճող անհանգստություն: Նման երեխաներին նոր մարդիկ շատ ավելի քիչ են գրավում, քան նոր առարկաները։ Եթե խնդիրներ առաջանան, երեխան նախընտրում է դադարեցնել իր գործունեությունը, քան դիմել ինչ-որ մեկին օգնության համար:
Մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաները, որպես կանոն, պատրաստ չեն հասակակիցների հետ «ջերմ» հարաբերությունների՝ նրանց հասցնելով զուտ «գործնականի»։ Ընդ որում, խաղերում հաշվի են առնվում միայն մեկ կողմի շահերը, իսկ կանոնները միշտ կոշտ են՝ բացառելով տատանումները։
