Հերման Էբբինգհաուսը գերմանացի հոգեբան է, ով հիշողության փորձարարական ուսումնասիրության առաջամարտիկն է: Նա առաջին մարդն է, ով բնութագրում է ուսուցման կորը: Նա հայտնի է նաև Էբբինգհաուսի մոռացության կորի և կրկնության տեխնիկայի բացահայտմամբ: Նրա մեթոդը դարձավ վաղ հոգեբանության ամենակարևոր փորձերից մեկը:
Վաղ կյանք
Հերման Էբբինգհաուսը ծնվել է Պրուսիայի թագավորության Հռենոս գավառի Բարմենում, հարուստ վաճառականի որդի։ Նա դաստիարակվել է լյութերական հավատքով և եղել է քաղաքային գիմնազիայի սան։ 17 տարեկանում նա սկսեց հաճախել Բոննի համալսարան, որտեղ ծրագրում էր սովորել պատմություն և բանասիրություն։ Այնտեղ գտնվելու ընթացքում նա զարգացրեց հետաքրքրություն փիլիսոփայության նկատմամբ։
Մասնագիտական կարիերա
Դոկտորական աստիճան ստանալուց հետո Էբբինգհաուսը տեղափոխվեց Եվրոպա։ Անգլիայում դասավանդել է երկրի հարավում գտնվող երկու փոքր դպրոցներում։ Հետագայում նա տեղափոխվել է Գերմանիա, որտեղ դարձել է Բեռլինի համալսարանի պրոֆեսոր։ 1890 թվականին Արթուր Քենիգի հետ հիմնադրել է «Հոգեբանություն և օրգանների ֆիզիոլոգիա» ամսագիրը։զգացմունքները».
1894 թվականին նա տեղափոխվեց Լեհաստան, որտեղ նա աշխատեց հանձնաժողովի վրա, որն ուսումնասիրում էր, թե ինչպես են երեխաների մտավոր կարողությունները նվազում դպրոցական օրվա ընթացքում: Այսպիսով ծնվեց Էբբինգհաուսի մեթոդը երիտասարդ ուսանողների համար: Հետագայում հետախուզական թեստավորման հիմքերը դրված են։
Սկսել հետազոտություն
1878 թվականին Էբբինգհաուսը սկսեց իր վրա պաշտոնական փորձեր անցկացնել։ Նրանք հիմք դրեցին ուսուցման և հիշողության հոգեբանական ուսումնասիրությանը: Պրոֆեսորը որոշել էր ցույց տալ, որ ավելի բարձր մտավոր գործընթացները կարելի է ուսումնասիրել փորձերի միջոցով, որոնք հակասում էին ժամանակի ժողովրդական մտքին: Էբբինգհաուսի տեխնիկան պարզ ակուստիկ կոդավորման և ծառայության փորձի օգտագործումն է, որի համար կարող է օգտագործվել բառացանկ:
«Անիմաստ վանկեր»
Ուսուցումը կախված է նախնական գիտելիքներից: Հետեւաբար, մարդկային միտքը կարիք ունի մի բանի, որը կարելի է հեշտությամբ հիշել՝ առանց հենվելու նախորդ ճանաչողական ասոցիացիաների վրա: Հեշտ ձևավորված ասոցիացիաները կանոնավոր բառերով կխանգարեն արդյունքներին: Էբբինգհաուսի տեխնիկան հիմնված է տարրերի օգտագործման վրա, որոնք հետագայում կկոչվեն «անհեթեթ վանկեր»: Սրանք «բաղաձայն-ձայնավոր-բաղաձայն» տիպի համակցություններ են, որտեղ բաղաձայնները չեն կրկնվում, իսկ վանկը չունի նախկին ասոցիացիա։ Էբբինգհաուսը ստեղծել է 2300 վանկերի իր հավաքածուն: Մետրոնոմի սովորական ձայնի ներքո և ձայնի նույն ինտոնացիայով նա կարդաց դրանք և փորձեց հիշել ընթացակարգի վերջում: Նման մեկ ուսումնասիրության համար պահանջվում էր 15000ասմունքներ.
Հիշողության հետազոտության սահմանափակումներ
Էբբինգհաուսի տեխնիկայում կան մի քանի սահմանափակող գործոններ: Ամենակարևորն այն էր, որ պրոֆեսորը միակ մարդն էր, որ սովորում էր։ Սա սահմանափակում է ուսումնասիրության ընդհանրացումը բնակչության համար: Էբբինգհաուսի փորձերը դադարեցրեցին փորձերը հիշողության այլ, ավելի բարդ ոլորտներում, ինչպիսիք են իմաստաբանական, ընթացակարգային և մնեմոնիկա:
Մոռանալ և սովորել կորեր
Էբբինգհաուսի մոռանալու կորը նկարագրում է մարդու իմացած տեղեկատվության էքսպոնենտալ կորուստը: Ամենակտրուկ անկումը տեղի է ունենում առաջին քսան րոպեների ընթացքում։ Քայքայումը զգալի է առաջին ժամվա ընթացքում: Կորը հարթվում է մոտ մեկ օրում։
Էբբինգհաուսի ուսուցման կորը վերաբերում է նրան, թե որքան արագ է մարդը սովորում տեղեկատվությունը: Ամենակտրուկ աճը տեղի է ունենում առաջին փորձից հետո, այնուհետև աստիճանաբար իջնում է մակարդակը: Սա նշանակում է, որ յուրաքանչյուր կրկնությունից հետո ավելի ու ավելի քիչ նոր տեղեկատվություն է պահպանվում:
Հիշողության խնայող
Մեկ այլ կարևոր բացահայտում խնայողություններն են: Այն վերաբերում է ենթագիտակցականում պահվող տեղեկատվության քանակին, նույնիսկ այն բանից հետո, երբ դրանք գիտակցաբար հասանելի չեն լինի: Էբբինգհաուսը մտապահեց իրերի ցանկը, մինչև այն ամբողջությամբ վերականգնվեց: Դրանից հետո նա մուտք չի գործել ցուցակի, քանի դեռ ամբողջովին կորցրել է դրա մասին հիշողությունը: Այնուհետև նա նորից սովորեց բառերը և համեմատեց նոր ուսուցման կորը նախորդի հետ: Երկրորդ անգամ անգիր անելն ավելի արագ էր։ Տարբերությունը կորերի և կոչվում էխնայողություններ.
Դպրոցական նպաստ
Էբբինգհաուսը նորարարություն ունի՝ կապված նախադասությունների ավարտման ուսուցման հետ: Այսպիսով, նա ուսումնասիրել է դպրոցականների կարողությունները։ Նրա վարժությունները փոխառվել են Ալֆրեդ Բինեի կողմից և ներառվել Բինե-Սայմոն հետախուզական սանդղակի մեջ: Հիշողության հետազոտության մեջ լայնորեն կիրառվում է նախադասության լրացումը։ Նաև հոգեթերապիայի մեջ՝ որպես հիվանդի մոտիվացիայի և մոտիվացիայի օգտագործման գործիք:
Ժամանակակից աշխարհում թեստն օգտագործվում է Էբբինգհաուսի «Տեքստում բաց թողնված բառերի լրացում» մեթոդով: Օգտագործվում է խոսքի զարգացումը և ասոցիացիաների արտադրողականությունը բացահայտելու համար։ Փորձարկվողը ծանոթանում է այն տեքստին, որտեղ նա կարող է բառեր մուտքագրել։ Նրանք պետք է ընտրվեն այնպես, որ ստացվի համահունչ պատմություն:
Աշխատանք հիշողության հետ
Իր մեթոդաբանության մեջ Էբբինգհաուսը նկարագրել է ակամա և կամավոր հիշողության տարբերությունը: Առաջինը տեղի է ունենում թվացյալ ինքնաբերաբար և առանց որևէ կամքի գործողության: Երկրորդը՝ գիտակցաբար և կամքի ջանքով։ Մինչ Էբբինգհաուսը, հիշողության ուսումնասիրության մեջ ներդրումների մեծ մասը կատարվել է փիլիսոփաների կողմից և կենտրոնացած է դիտողական նկարագրության և ենթադրությունների վրա: Նրա ազդեցությունը հիշողության ուսումնասիրության վրա գրեթե անմիջական էր: Այն զուգորդվում էր մեքենայացված գործիքների աճող զարգացման հետ, որոնք օգնում էին հիշողության ձայնագրմանը և ուսումնասիրմանը: Նրա գործունեությանն այն ժամանակ արձագանքը հիմնականում դրական էր։
Իր հիշողությունից աշխատության մեջ Էբբինգհաուսը իր հետազոտությունը բաժանեց չորս բաժնի՝ ներածություն, մեթոդներ, արդյունքներ.և քննարկման բաժինը։ Այս ձևաչափի հստակությունն ու կազմակերպվածությունն այնքան տպավորիչ էին ժամանակակիցների համար, որ այն այժմ դարձել է այն կարգապահության ստանդարտը, որին հետևում են բոլոր հետազոտական զեկույցները:
Հիմնական աշխատանքներ
Էբբինգհաուսի տեխնիկան հեղափոխական է դարձել փորձարարական հոգեբանության մեջ: Նրա հայտնի մենագրությունը «Հիշողություն. ներդրում փորձարարական հոգեբանության մեջ» (1895) հանգեցրեց բազմաթիվ հայտնագործությունների, որոնք մինչ օրս համարվում են վավեր և կենտրոնական նշանակություն: Գիրքը դարձավ նոր գիտակարգի հետազոտական պրակտիկայի մոդել: Էբբինգհաուսի տեխնիկայի խիստ կիրառումը, փորձարկումները, վիճակագրությունը և արդյունքները բոլորը ստանդարտ պրակտիկա են ավանդական հոգեբանության մեջ:
1902 թվականին Էբբինգհաուսը հրապարակեց իր հաջորդ հոդվածը՝ «Հոգեբանության հիմունքները» վերնագրով։ Դա ակնթարթային հաջողություն էր, որը շարունակվեց նրա մահից երկար ժամանակ անց: Նրա վերջին հրատարակված աշխատությունը՝ «Հոգեբանության պլանը» (1908), նույնպես մեծ հետաքրքրություն առաջացրեց հոգեբանների համար։
